學(xué)校努力爲孩子提供多種(zhǒng)評價方式，這(zhè)對(duì)解決“唯分論”有多大幫助呢？馮凝告訴記者，“學(xué)校的努力是一方面(miàn)，家長(cháng)的想法是另一方面(miàn)，一些家長(cháng)給孩子的壓力很多時候會消解學(xué)校的努力。”
補課副作用:親子關系緊張
五年級女生彤彤告訴記者，有一次期末考試，數學(xué)隻考了83分，同齡的鄰家女孩玲玲卻考了99.5分，媽媽看到這(zhè)種(zhǒng)“差距”非常生氣，利用假期給自己報了兩(liǎng)個數學(xué)補課班，一個小班，一個大班。“整天去上數學(xué)課，都(dōu)消化不良了，那段時間我和媽媽的關系非常緊張，我經(jīng)常一個人把自己悶在屋子裡(lǐ)，有一次，我讓媽媽陪我去聽課，結果她聽了10分鍾就睡著(zhe)了，我氣得問她，你都(dōu)不愛聽，憑什麼(me)讓我整天補課？”
和彤彤的情況差不多，四年級男生壯壯也感受到了來自鄰居的壓力，壯壯的鄰居樂樂和他同歲，每次考試各科都(dōu)接近滿分，而壯壯卻隻有70多分，爲了縮小和樂樂的差距，每個假期，壯壯早早就被(bèi)父母送到少年宮的托管班，語文、英語、數學(xué)、硬筆書法……一路惡補，壯壯被(bèi)壓得喘不過(guò)來氣，“媽媽告訴我，你必須考過(guò)樂樂，但是我就是考不過(guò)他。”說到這(zhè)，壯壯語氣變得低落，“我每次看見樂樂，都(dōu)不愛和他說話，有一次，實在憋不住，我拽住他說，你下回能(néng)不能(néng)把你滿分的卷紙藏起(qǐ)來，别在我媽媽面(miàn)前顯擺了行嗎？”
100分的孩子也苦惱
幾乎每一次期末考試過(guò)後(hòu)，都(dōu)會帶來一陣補課狂潮，對(duì)于成(chéng)績暫時落後(hòu)的孩子來說，别的孩子可以出去玩，自己卻要悶在屋子裡(lǐ)學(xué)習，這(zhè)無疑是一場“災難”。彤彤告訴記者，每次補課，她都(dōu)會在補課班看到不少同病相憐的小朋友，多數都(dōu)是成(chéng)績不好(hǎo)而被(bèi)父母“發(fā)配”過(guò)來的，讓彤彤意外的是，她還(hái)能(néng)在補課班看見一些期末考試得滿分的同學(xué)，“那些孩子的父母認爲，考了100分應該再接再厲，把效果鞏固下去。”
六年級學(xué)生鄧明洲是學(xué)校小記者團的“首席記者”，他的看法更具理性，“我們不能(néng)單純責備父母，現在整個社會的風氣就是這(zhè)樣(yàng)，很多時候父母也不想補課，但别人家孩子補課，也就跟風補了。”在學(xué)校裡(lǐ)，鄧明洲的成(chéng)績屬于中流，每次考試，他也有一個鄰居總比自己的成(chéng)績好(hǎo)，“考不過(guò)别人，我并不特别失落，我父母對(duì)我的要求也不是特别苛刻，如果遭遇被(bèi)比較的問題，我建議大家用自己的長(cháng)處去和對(duì)方的短處比，比如說，我就會問，你見過(guò)省長(cháng)嗎？你是小記者嗎？你采訪過(guò)記者嗎？你被(bèi)記者采訪過(guò)嗎？”
心理咨詢師孫國(guó)華告訴記者，家長(cháng)給孩子施加壓力，往往是自己遭遇現實壓力的一種(zhǒng)投射，盲目攀比隻會讓孩子更加厭惡學(xué)習，産生逆反心理，覺得自己就是一個用來攀比的工具，久而久之，最終導緻喪失學(xué)習興趣。
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