家庭是社會的細胞，家長(cháng)是孩子的第一任教師。家庭的氣氛與孩子的态度、情感和個性特征有著(zhe)極爲密切的關系。當發(fā)現孩子身上出現了這(zhè)樣(yàng)那樣(yàng)的缺點、錯誤時，我們做家長(cháng)的應該首先考慮自己的教育方法是否有問題，而不應當指責孩子怎麼(me)不如别人的孩子有出息。一個人的心理特征和行爲品質的形成(chéng)受兩(liǎng)方面(miàn)因素的影響，一個是遺傳，一個是環境。對(duì)一個小孩子來說，父母集中了這(zhè)兩(liǎng)種(zhǒng)因素的影響。從遺傳方面(miàn)來說，父母知道(dào)夫妻雙方個性上的不足，在培養孩子時應努力加以矯正；從環境的角度講，父母應該創造良好(hǎo)的家庭氣氛，在家庭裡(lǐ)給孩子的積極行爲以獎賞，讓孩子知道(dào)怎樣(yàng)做是對(duì)的。隻有這(zhè)樣(yàng)，我們的孩子才能(néng)朝著(zhe)家長(cháng)和社會希望的方向(xiàng)健康成(chéng)長(cháng)。孩子上中學(xué)以後(hòu)逐漸進(jìn)入青春期，他們面(miàn)臨著(zhe)許多新的問題，内心經(jīng)曆著(zhe)深刻的變化。家長(cháng)必須了解孩子的心理特征，因勢利導地教育孩子。
一、 初中學(xué)生的心理特點
青春期前後(hòu)，孩子在形體上更接近于成(chéng)人，在内心裡(lǐ)也向(xiàng)成(chéng)人靠攏，類似成(chéng)人的願望在他們心裡(lǐ)大量湧現。同時，他們正在從幼稚走向(xiàng)成(chéng)熟，各方面(miàn)的經(jīng)驗都(dōu)缺乏，内心經(jīng)常處于矛盾沖突之中。因此，我們要了解存在于他們自我意識中的幾組明顯矛盾。
1、 獨立和依賴的矛盾
上中學(xué)以後(hòu)，孩子們不再象小學(xué)時那樣(yàng)遵從老師和父母的指示，天真地接受别人的評價。他們開(kāi)始意識到，以往自己的許多觀念并不是自己的，而是從師長(cháng)那裡(lǐ)得來的。于是，他們開(kāi)始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。我的女兒就經(jīng)常批駁我的一些言論，糾正我對(duì)一些事(shì)物的解釋。孩子很想獨立，自己決定自己的事(shì)情；孩子覺得自己已經(jīng)長(cháng)大了，不願再和家長(cháng)一起(qǐ)活動。但是他們很清楚，自己還(hái)不能(néng)完全獨立，還(hái)離不開(kāi)父母的幫助，還(hái)缺乏獨立于社會的資本和經(jīng)驗。所以，在他們自我意識中存在著(zhe)矛盾。
2、 理想和現實的矛盾
所有的孩子都(dōu)有著(zhe)對(duì)于自己未來和關于人生的美好(hǎo)理想，随著(zhe)他們認識能(néng)力的提高他們也看到了許多不盡如人意的現實。理想和現實之間的較大差異，在他們的自我意識中産生了矛盾。有時候，孩子過(guò)于理想化的傾向(xiàng)往往是父母教育方式的結果。父母極力讓孩子看到生活的積極面(miàn)，把消極面(miàn)掩蓋起(qǐ)來，一旦孩子自己發(fā)現，便處于困惑之中。有些父母本身存在著(zhe)追求完美的傾向(xiàng)，凡事(shì)有絕對(duì)化的要求，這(zhè)也導緻孩子理想和現實的矛盾加劇。
3、 自負和自卑的矛盾
進(jìn)入青春期後(hòu)，青少年開(kāi)始象旁觀者一樣(yàng)進(jìn)行自我觀察和評價。這(zhè)種(zhǒng)自我評價可能(néng)是依據别人對(duì)自己的态度，也可能(néng)與自己相似的人做比較，或者完全是内心的自我分析和評價。這(zhè)些評價具有相當強的主觀性和片面(miàn)性，常常容易發(fā)生極端變化。例如，有的學(xué)生隻因受到老師的幾句批評就萎靡不振，而有的人爲了别人不經(jīng)意的誇獎而得意洋洋。從妄自菲薄到自高自大似乎隻有一牆之隔，而較多的時間裡(lǐ)處于自負與自卑的内心沖突之中。
4、 溝通和封閉的矛盾
青春少年渴望與同齡人交流思想、溝通内心體驗，排遣日益增長(cháng)的孤獨感。從青春期開(kāi)始，孩子體會到了孤獨的滋味。他們既充滿了各種(zhǒng)幻想和憧憬，又會萌發(fā)許多孤獨和感傷，并且有自我封閉的傾向(xiàng)。在實際生活中他們渴望有自己的房間，自己的桌櫃，可以存放自己的日記本、信件像冊等“私人物品”，不喜歡别人特别是父母向(xiàng)自己問這(zhè)問那，不願表露自己的内心感受。父母爲了了解孩子的内心活動，有時對(duì)孩子的私人物品發(fā)生興趣，往往引起(qǐ)孩子的反感。此時，父母與孩子的“代溝”表現比較明顯，這(zhè)種(zhǒng)現象其實是孩子青春期自我意識的矛盾之一。家長(cháng)應該平等地與孩子讨論問題，以教訓的口吻和孩子說話最容易引起(qǐ)他們的反感。家長(cháng)不應把自己的觀點強加給孩子。
二、 積極互動的親子關系
1、 身教重于言教
所謂教育孩子，實際上是教孩子怎樣(yàng)生活、怎樣(yàng)做人。每個作家長(cháng)的人都(dōu)應該明白，當我們教育孩子應該如何時，應該注意到我們自己是否正在身體力行地實踐著(zhe)這(zhè)些道(dào)理。孩子也在察言觀色，他們會從我們身上學(xué)習生活。有的時候，孩子做作業累了，擡起(qǐ)頭來看到我們在玩牌、在喝酒、在閑聊，他的學(xué)習意志也會減弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事(shì)情、忙于學(xué)習提高、忙于勞作，孩子也會珍惜自己的學(xué)習時間。有的家長(cháng)辭去了工作，想更好(hǎo)地督促孩子的學(xué)習。結果，孩子反而更加消極、懶惰，抛開(kāi)其它因素不談，家長(cháng)丢掉了自己的工作，就是給孩子樹立了一個不積極地生活的榜樣(yàng)。如果家長(cháng)讓孩子看到，爸爸媽媽盡管年紀大了，生活和工作的負擔很重，仍然保持進(jìn)取精神。孩子會得到某種(zhǒng)啓示。不要讓孩子幫助我們實現自己的理想。
父母要給孩子創造良好(hǎo)的家庭氣氛。所謂家庭氣氛是指家人相處時的關系、家庭與人交往的方式、家庭對(duì)孩子的影響。有研究報告指出，家庭氣氛與子女的适應狀況有很大關系。在一個溫暖、和睦的家庭中成(chéng)長(cháng)的子女，比較開(kāi)朗樂觀、積極自信，人際關系比較好(hǎo)，适應能(néng)力比較強；相反，在一個冷漠敵視和壓抑的家庭環境中長(cháng)大的子女，往往在性格上容易退縮，缺乏安全感；有的則容易出現攻擊行爲，搞不好(hǎo)人際關系，不易産生積極進(jìn)取的願望。從另一方面(miàn)來看，子女也不是完全被(bèi)動地接受家庭的影響。有些孩子家庭環境不太理想，要比其他孩子付出更大的個人努力以應對(duì)環境的挑戰。因而他們的注意力、忍耐力、堅韌性和靈感、奮鬥精神等自我拯救能(néng)力都(dōu)勝過(guò)同齡的孩子。由此可見，家庭環境不夠理想的孩子，應該發(fā)揮自我能(néng)動性，增強自我拯救能(néng)力，也是可以起(qǐ)到補償作用的。
2、 尊重孩子的人格
父母如何對(duì)待孩子是子女的心理能(néng)否健康發(fā)展的重要因素。有的父母對(duì)子女過(guò)于嚴格，處處訓斥子女，支配子女的活動，使孩子言聽計從。這(zhè)樣(yàng)教育的孩子表面(miàn)上看是有修養的，但因他們的獨立人格沒(méi)有受到尊重，往往表現出自我抑制，沒(méi)有信心的個性特點；相反，有的父母對(duì)子女的任何要求都(dōu)盡力給以滿足，結果使孩子形成(chéng)以自我爲中心、自私、蠻橫的品質，甚至出現攻擊行爲。家長(cháng)應該平等對(duì)待青春期的孩子，既尊重他們的獨立性，又要讓他們逐步學(xué)習成(chéng)年人的行爲，按照一般人際關系準則行事(shì)。父母的錯誤态度是造成(chéng)孩子不健全人格的重要因素之一。
3、 正确地給以強化
在父母與子女的關系中，對(duì)孩子的行爲給以正确的強化是教育孩子的關鍵。許多家長(cháng)承認自己教育失敗，主要原因是強化不當。在孩子的成(chéng)長(cháng)過(guò)程中，他們會自然而然地産生許多願望，随後(hòu)就會向(xiàng)家長(cháng)提出。這(zhè)些願望或要求有些合理，有些不合理。孩子畢竟是孩子，他不懂得是否有合理性。家長(cháng)是否應該滿足，應該如何滿足，是需要思考的問題。一般來講，不合理的要求應不予理睬或加以拒絕。有些家長(cháng)不恰當地滿足了孩子的無理要求，無意識中強化了孩子的非理性。對(duì)孩子的合理要求，除了必須迅速給以滿足的要求之外，盡可能(néng)地延緩滿足，使孩子爲實現他們的願望而付出努力。讓他們明白，任何願望的實現必須以付出爲代價，借以塑造他們的積極行爲。一定要讓他們的積極行爲得到獎賞，這(zhè)種(zhǒng)獎賞可能(néng)是物質的，也可能(néng)是精神的。在孩子的學(xué)習和生活的許多環節中，都(dōu)應該利用強化的原理。對(duì)孩子的教育應該以積極的鼓勵爲主，批評過(guò)多往往使孩子無所适從，甚至“破罐破摔”出現對(duì)抗行爲。孩子報告成(chéng)績後(hòu)家長(cháng)的反應。考試前後(hòu)家長(cháng)的表現。
4、 給他們交往的空間
青春期的少年需要認識自我，肯定自我，希望有更多的機會表達自己的意見和想法，也希望能(néng)有人傾聽自己的話。這(zhè)種(zhǒng)需求較少能(néng)從父母那裡(lǐ)得到滿足，而同齡人的思想水平接近，對(duì)事(shì)物的看法有有更多的共同點，容易溝通、更可信賴。同齡朋友可以幫助青少年增進(jìn)對(duì)自我的了解，可以幫助青少年肯定自我的價值，和朋友交往可以緩解不良情緒。另外，青少年正在學(xué)習适應社會，與朋友交往是他們學(xué)習人際關系能(néng)力的開(kāi)始，進(jìn)一步發(fā)展獨立的人格。做家長(cháng)的還(hái)應該告訴他們朋友交往要注意的問題。首先要明辨是非，選擇好(hǎo)朋友交往。要讓孩子懂得，不是每個人都(dōu)是可以做朋友的。常言道(dào)，“近朱者赤，近墨者黑”。如果發(fā)現自己交了壞朋友，就要拿出決心和勇氣，堅決離開(kāi)他們。其次，和朋友相處要做到嚴以律己，寬以待人。每個人都(dōu)有他的優點和長(cháng)處，也有這(zhè)樣(yàng)那樣(yàng)的缺點和短處，朋友之間要取長(cháng)補短。要學(xué)習人家的長(cháng)處，幫助别人改進(jìn)不足。嘲笑朋友的缺點是最傷感情的。另外，朋友之間要保持獨立性，才能(néng)建立對(duì)等的朋友關系。有的孩子形影不離、不分彼此，久而久之，隻能(néng)給雙方帶來心理負擔。
我們都(dōu)喜歡自己的孩子，愛自己的孩子。我們希望孩子快快長(cháng)大，快快成(chéng)材，這(zhè)隻是我們的美好(hǎo)願望。美好(hǎo)願望的實現需要用心去思考，需要作出努力。
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