1.親子間互動内容單一、貧乏
當代父母由于受功利主義和智能(néng)中心主義觀念的侵蝕和影響，被(bèi)應試教育重重包圍，緻使他們大多隻重視子女智力因素的發(fā)展，而忽視了其非智力因素的培養。有時，甚至全家人隻圍著(zhe)孩子的分數轉，随著(zhe)分數的高低起(qǐ)伏，而或喜或憂。因此學(xué)習與學(xué)習成(chéng)績成(chéng)爲父母在家中和孩子談論最多的内容，甚至成(chéng)爲飯桌上的固定談話節目，而且父母隻是一遍遍地唠叨和說教。
除此之外，相當多的父母和子女的對(duì)話内容非常單調、貧乏，很多孩子和父母之間感到無話可說，無可交流。由于“話不投機”，青少年與父母之間造成(chéng)了一定程度的情感障礙和理解不足。其實，生活本身是豐富多彩的：生活瑣事(shì)、自然奇聞、科學(xué)知識、倫理道(dào)德、國(guó)内外重大政治事(shì)件以及與孩子年齡相符合的性知識，都(dōu)應該成(chéng)爲父母和子女對(duì)話的内容。作爲正處于成(chéng)長(cháng)中的孩子來說，他們所需要的知識是多方面(miàn)的。
再則由于父母對(duì)孩子成(chéng)績的高期望值及父母的重複唠叨，這(zhè)給子女帶來了沉重的心理壓力，使子女成(chéng)爲掙分的機器，淪爲分數的奴隸。子女在這(zhè)種(zhǒng)單調、緊張、高壓的家庭氛圍中，常常處于抑郁寡歡的心境狀态，容易産生自卑、焦慮等不良反應。而長(cháng)此以往，孩子有可能(néng)不願意回家，不願意見父母，有的孩子甚至滋生出逆反和對(duì)抗的情緒，長(cháng)期這(zhè)樣(yàng)親子之間將(jiāng)會出現緊張的局面(miàn)。
2.親子之間溝通程度不高，溝通困難，代溝明顯
由于許多家長(cháng)缺乏教育學(xué)和心理學(xué)的相關知識，再加上他們的文化素質水平有限，同時随著(zhe)工作節奏的不斷加快，競争壓力的日益增大，許多家長(cháng)不得不將(jiāng)更多的時間和精力投入到工作中，緻使他們無暇顧及甚至忽視對(duì)孩子尤其是處于青春期孩子的教育和指導。這(zhè)已成(chéng)爲目前普遍存在的一個社會現象。
兩(liǎng)代人由于生活的背景和生活經(jīng)曆不同，在很大程度上緻使很多父母和孩子之間無話說，交流溝通出現障礙。據上海市心理咨詢中心最近完成(chéng)的一項調查顯示，現在的孩子同自己的父母越來越疏遠，甚至從不與父母交談。該調查數據顯示，約有69%的學(xué)生感到無法與父母交流和溝通，對(duì)于成(chéng)長(cháng)過(guò)程中遇到的困惑、煩惱，42%的學(xué)生認爲難以與父母交流，27%學(xué)生表示從不與父母交流。
而我們知道(dào)親子關系具有天然的血緣關系，有共同的生活基礎和根本利益的一緻性，從這(zhè)種(zhǒng)意義上說，親子關系本該是融洽、和諧和親密無間的，但事(shì)實上卻存在無話可說和無法交流的問題，這(zhè)不得不讓我們反思。
3.親子間“互動"的方式、方法上，重“懲罰”，輕“獎勵"
“不打不成(chéng)才"和“棍棒之下出孝子”似乎已成(chéng)爲放之四海皆準的古訓，打罵似乎成(chéng)了孩子成(chéng)才的法寶。時至今日，父母根本不考慮子女的人格尊嚴和心理狀态，野蠻、粗暴的體罰及訓誡性的言語仍爲廣大父母教育子女的一個主要手段。事(shì)實上，過(guò)多地使用體罰及惡語，會對(duì)孩子的心靈造成(chéng)巨大的傷害，會挫傷他們探索世界、獲取知識的積極性，使父母希望子女接受的事(shì)物反而遭到他們的厭惡，長(cháng)此以往，還(hái)會導緻親子關系緊張。
不少家長(cháng)認爲既然是教育，就必須采取訓導的方式，于是批評、指責、規勸整日不斷。家長(cháng)的刻闆、乏味、重複的說教模式，根本不給孩子思考和理解的時間，也不讓孩子表達自己的意見。我們不止一次地看到聽到父母與孩子的交流，變成(chéng)了父母單方面(miàn)對(duì)子女的說教，而子女隻能(néng)低著(zhe)頭聽，這(zhè)種(zhǒng)教育方式不但收不到正面(miàn)的教育效果，還(hái)必然會帶來一系列的消極後(hòu)果。這(zhè)樣(yàng)長(cháng)期下去會使孩子出現逆反的心理，甚至對(duì)抗和我行我素的情緒，并使親子間情感疏遠。
4.親子間接觸不足，難以滿足青少年成(chéng)長(cháng)的需求
當今由于社會生活節奏加快，競争日益激烈，迫于生計，不少父母不得不全力投入到繁忙的工作中，很少有時間管教孩子，親子間互動頻率較低。有的家長(cháng)隻是在飯桌上或睡覺前，甚至等到孩子出現問題時才回過(guò)頭來對(duì)孩子進(jìn)行教育，有的也隻是家長(cháng)煩惱情緒的發(fā)洩或對(duì)孩子出現問題的老生常談，更有廣大農村父母紛紛背起(qǐ)行囊加入城市農民工的行列，將(jiāng)孩子留給年邁的老人或親戚，使親子問的互動完全缺失。
還(hái)有一些父母對(duì)子女的期望比較淡薄，既不想知道(dào)孩子怎樣(yàng)生活，也不想知道(dào)孩子在想什麼(me)，對(duì)其放任自流。由于親子間接觸不足，互動頻率低，孩子得不到父母的理解和關心，不能(néng)向(xiàng)父母傾訴自己成(chéng)長(cháng)中遇到的煩惱和疑惑，親子間感情得不到正常的溝通和交流，親子間的感情也易疏遠。
5.親子關系“邊緣一中心"格局極端化，甚至出現對(duì)立的緊張格局
一方面(miàn)，相對(duì)于子女而言，父母占有年齡、經(jīng)濟、生活經(jīng)驗等方面(miàn)絕對(duì)優勢的資源，而處于中心、主控的地位，子女卻處于邊緣、被(bèi)動地位，形成(chéng)不對(duì)等的兩(liǎng)極。這(zhè)樣(yàng)，在片面(miàn)追求升學(xué)等功利性動機的驅使下，家長(cháng)“望子成(chéng)龍"、“望女成(chéng)鳳"心切，不斷地將(jiāng)自己的意志深化、發(fā)展。他們通常居高臨下，以自己的方式來審視孩子的境況，以自己的藍圖來規劃、設計孩子的生活、學(xué)習，強制性地輸出自己的指令，無視或忽視子女的現實需求和發(fā)展可能(néng)。
另一方面(miàn)，由于夫婦雙方都(dōu)參加勞動來維持生計，深深體會到生活的艱辛和困苦，抱有“自己怎麼(me)苦也不能(néng)苦可孩子"的樸素思想，結果便在自己能(néng)承受的範圍内最大限度地滿足孩子的需求，使孩子成(chéng)爲“小皇帝”、“小公主”。當然這(zhè)種(zhǒng)滿足大多都(dōu)局限在物質方面(miàn)。這(zhè)樣(yàng)不講方式的過(guò)于溺愛孩子，將(jiāng)使孩子缺乏責任感和感恩的心。父母的巨大付出與子女的不知回報對(duì)照，也會使親子間的關系嚴重失衡。
據《北京晨報》報道(dào)，過(guò)去常被(bèi)人視爲最親密的親子關系正在出現讓人震驚的裂痕。北京近期一項針對(duì)3000多名中學(xué)生心理狀況的抽樣(yàng)調查顯示，隻有不到5%的孩子表示喜歡自己的父母，近七成(chéng)中學(xué)生表示“反感父母”或“極度反感父母’’。在一些孩子眼中，父母甚至成(chéng)了“蛋白質”=“傻蛋+白癡+神經(jīng)質”。首先是子女對(duì)父母的态度讓人吃驚：6.62%的孩子懼怕父母，13.13%的孩子反感父母，56.28%的孩子極度反感或痛恨父母，19.22%的孩子對(duì)父母反應平淡。隻有4.75%的孩子喜歡自己的父母。在回答“你很在意誰對(duì)你的看法”時，一半以上的學(xué)生選擇了同學(xué)或朋友，近30%選擇老師，15%學(xué)生選擇父母，4%左右選擇其他長(cháng)輩。①在中學(xué)生的心目中，其重要關系人員依次是：同學(xué)或朋友、老師、父母。由此可窺見一般，父母本應該是孩子最親近的人，而卻極不相稱的排在了後(hòu)面(miàn)。這(zhè)也或多或少的反映了現實中親子關系的狀況。
親子間由于矛盾的潛伏和累積，更有甚者親子間會出現激化和對(duì)立的局面(miàn)。在我們生活的周圍，我們總會看見有個别家庭孩子和父母的關系極爲緊張，甚至有劍拔弩張，一觸即發(fā)之勢。我們也會在報端、電視和網絡媒體上經(jīng)常看到有關這(zhè)方面(miàn)的報道(dào)，如幾年前浙江金華一學(xué)生殺母案。也有父母因爲孩子學(xué)習成(chéng)績差或犯錯誤，父母一怒之下將(jiāng)孩子活活打死的。當然盡管這(zhè)些事(shì)件不是普遍現象，隻不過(guò)是露出水面(miàn)的冰山一角，但水面(miàn)下還(hái)隐藏著(zhe)巨大的冰山之基。這(zhè)從某種(zhǒng)程度上折射出親子間的矛盾。
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