從孩子剛上一、二年級開(kāi)始到高中，似乎對(duì)學(xué)習這(zhè)件事(shì)情都(dōu)有著(zhe)一定程度的抵觸。經(jīng)過(guò)多年的調查統計，孫國(guó)華老師認爲，親子關系是孩子厭學(xué)的主要原因。過(guò)分的保護控制，使孩子失去自我。父母自從孩子上學(xué)開(kāi)始，評價的标準隻有一個，那就是學(xué)習，其他什麼(me)都(dōu)不要孩子幹。孫國(guó)華老師介紹，這(zhè)樣(yàng)的保護控制使孩子覺得，我作爲人的存在被(bèi)抹殺了，而作爲學(xué)習機器的存在被(bèi)放大了。
過(guò)度的欣賞，會讓孩子覺得自己就是奧特曼，什麼(me)都(dōu)是可以的，而回到現實發(fā)現自己又是那麼(me)的渺小。孫國(guó)華老師介紹，模式化個人主義教育，讓孩子失去上進(jìn)心，缺乏學(xué)習動力。
缺失的愛，孩子越缺什麼(me)就越在乎什麼(me)。孫國(guó)華老師認爲，在社會競争壓力如此大的情況下，父母都(dōu)很“忙”，導緻孩子在親情方面(miàn)的需要更加突出。
孫國(guó)華老師認爲，家庭是一個系統。功能(néng)完善的家庭系統是可以共同面(miàn)對(duì)糟糕情景與事(shì)件的。家庭，是成(chéng)員遇到糟糕事(shì)件可以訴說心事(shì)的地方，在外努力打拼時可以避風遮雨的港灣，遭受挫折可以療傷休養的地方。
對(duì)于孩子來說，家庭應該是一個自由發(fā)展、放松自我，展現真實自我的平台；對(duì)于成(chéng)人來說，也應該是卸下面(miàn)具，突破防線，展現真實自我的所在。而功能(néng)缺失的家庭系統會制造多種(zhǒng)多樣(yàng)的心理問題。
家教建議：五“不宜”——不宜過(guò)分保護；不宜過(guò)分幹涉；不宜過(guò)分期待；不宜過(guò)多許願；不宜過(guò)多唠叨。
理解青春期的孩子
理解青春期的孩子。青春期是孩子成(chéng)長(cháng)過(guò)程中的特殊時期，孫國(guó)華老師說，由于生理激素的分泌，情感、思維的蓬勃發(fā)展，青春期的孩子想管住自己，但是又存在著(zhe)管不住自己的事(shì)實。
孫國(guó)華老師建議家長(cháng)，用對(duì)待成(chéng)人的态度對(duì)待他們，公平、公正、講義氣；适度的寬容、必要的等待甚至看著(zhe)他們犯錯誤；不往他們的槍口上撞；醜話溫和地說在前面(miàn)，給孩子理解、判斷的機會，發(fā)生問題處理的時候決不留情。
不良習慣要想辦法矯正
不良學(xué)習習慣是“殺手”。習慣的力量不言而喻，但習慣的養成(chéng)卻是家庭教育中的難點。孫國(guó)華老師認爲，有六種(zhǒng)不良習慣制約著(zhe)孩子的學(xué)習——小蘑菇、懶漁夫、牛角尖、牆頭草、小蜻蜓、空想家。不同的習慣有著(zhe)不一樣(yàng)的特點和矯正方法。
走出一個“誤區”。“你挺聰明的，就是不努力。”很多家長(cháng)和老師都(dōu)在說這(zhè)樣(yàng)一句話，孫國(guó)華老師說，這(zhè)句話危害極大，因爲它在懲罰“勤奮”！
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