情商教育理論認爲：情商的培養應從小抓起(qǐ)，讓孩子逐漸形成(chéng)善良、堅韌、正直、寬容，以及善于與人溝通的理想個性，隻有這(zhè)樣(yàng)，才能(néng)使孩子充滿自信地健康成(chéng)長(cháng)。
(一)同情心：他人情感的反應模式
無論我們的成(chéng)績多好(hǎo)，無論我們懂多少道(dào)理，最重要的是，我們要教人怎麼(me)做個好(hǎo)人。當美國(guó)作家亨利•詹姆斯的侄子問他，他這(zhè)一生應該做什麼(me)時，詹姆斯回答：“人生有三樣(yàng)東西是重要的。第一是要善良，第二是要善良，第三還(hái)是要善良”。我們一生要堅持的，就是做個善良的人，繼續幫助我們要幫助的人。同時，堅持己所不欲，勿施于人。謹記：品格勝于知識。
科學(xué)發(fā)現：嬰兒還(hái)未完全明了人我之分時，便能(néng)同情别人的痛苦。幾個月大的嬰兒看到其他孩子啼哭也會跟著(zhe)哭。約周歲時孩子開(kāi)始明白别人的痛苦是别人，如看到母親哭泣時，孩子會擦拭自己的眼睛。到了歲半時小孩子不再做行爲模仿，而能(néng)區别他人與自己的痛苦，也較能(néng)安慰别人。到這(zhè)個階段小孩子對(duì)他人情感的敏感度開(kāi)始有所不同，有些很敏銳，也有的開(kāi)始變得冷漠。
美國(guó)心理學(xué)會的專家做系列研究，發(fā)現同情心的差異與父母的管教方式很有關系。管教方式如強調對(duì)别人的影響，如“看你害得妹妹這(zhè)麼(me)難過(guò)”，而不是“你怎麼(me)這(zhè)麼(me)調皮”，孩子同情心會較敏銳。此外，身教也很重要，孩子會觀察大人對(duì)其他人情感的反應方式，從而加以模仿，漸漸塑造出長(cháng)大後(hòu)的反應模式。
親子間長(cháng)期缺乏調和對(duì)孩子的情感會造成(chéng)嚴重的傷害，如母親對(duì)孩子的特定情感(喜、怒、哀、樂)一直未能(néng)做同情心的回應，孩子會漸漸逃避表達或甚至不去感受這(zhè)些情感。情感上遭忽略會使同情心純化，長(cháng)期的情感虐待(嚴酷體罰、威脅、羞辱等)都(dōu)可能(néng)造成(chéng)相反的後(hòu)果，可能(néng)對(duì)周圍人們情感過(guò)度敏感。童年遭受心理虐待的孩子常有這(zhè)樣(yàng)問題，長(cháng)大後(hòu)情感嚴重起(qǐ)伏不定，這(zhè)類人往往敏于判讀周圍人們的感受，源于在童年時都(dōu)有受虐的經(jīng)驗。
所幸的這(zhè)種(zhǒng)情感傷害後(hòu)果是可以補救的：在人的一生中，人際互動模式會不斷因人際關系而重塑，包括與親友乃至心理醫師的關系。早年失衡還(hái)是可以調整過(guò)來，具有同情心，這(zhè)是一輩子不斷進(jìn)行的曆程。
(二)誠實、勇敢：堂堂正正的人格魅力
爲把孩子培養成(chéng)堂堂正正的人，要教育孩子說真話、不說假話;做錯事(shì)敢于承認錯誤并及時改正;不随便拿别人或公家的東西，借别人的東西要還(hái);撿到東西要還(hái)失主等等，把孩子培養成(chéng)爲誠實的人。
孩子是否誠實，與他受到後(hòu)天的環境影響和教育有直接關系，家長(cháng)可以從以下幾方面(miàn)進(jìn)行誠實教育：
1、家長(cháng)要作誠實的榜樣(yàng)。
如要求孩子拾金不昧，家長(cháng)不能(néng)將(jiāng)拾到物品據爲己有，要求孩子不說假話，家長(cháng)自己不能(néng)哄騙孩子。不然孩子難以形成(chéng)誠實品質。
例：佳佳本來是個誠實可愛的孩子，但到八歲左右變成(chéng)說謊孩子。爲什麼(me)?原來是受母親影響。佳佳母親道(dào)德修養差。一次，她帶佳佳去買水果，走出商店門口後(hòu)從買好(hǎo)的梨中拿出幾個分别裝在自己和佳佳口袋裡(lǐ)，然後(hòu)又回到商店找售貨員，要售貨員重稱，售貨員信以爲真，重稱過(guò)後(hòu)把缺的份量補上。對(duì)此佳佳看在眼裡(lǐ)，記在心上。在家，佳佳母親總讓婆婆做這(zhè)做那，自己則借口出去辦事(shì)，其實是領著(zhe)佳佳上朋友家串門，或上街閑逛。每當買好(hǎo)吃的東西，總是藏在自己房間裡(lǐ)，同孩子一起(qǐ)吃，不讓婆婆吃。還(hái)叮囑佳佳不告訴奶奶。佳佳自幼受家庭環境影響，不學(xué)自會，長(cháng)大成(chéng)說謊大王。
2、和孩子建立真誠和相互信任的關系。
“人之初，性本善”。年幼的孩子是非常純真的，家長(cháng)要利用這(zhè)個良好(hǎo)條件，和孩子建立并保持真誠與互相信任的關系。
例：我國(guó)古代有“曾參殺豬取子信”的故事(shì)。一天，曾參的妻子要去趕集，他小兒子哭鬧著(zhe)要跟去，曾參的妻子被(bèi)糾纏得無奈，随口對(duì)孩子說：“聽話，留在家裡(lǐ)，媽媽回來殺豬給你吃”。孩子被(bèi)哄住了，曾參妻子從集上回來時，見曾參正準備殺豬，上前阻止：“不過(guò)是哄孩子玩的，怎樣(yàng)真的要殺豬呢?”曾參說：“孩子是不能(néng)欺騙的，今天你說話不算數欺騙孩子，就是教孩子說假話。”于是，曾參殺掉正養著(zhe)的豬，兌現了妻子随口許下的諾言，這(zhè)故事(shì)流傳千年，說明其中的真理。
家長(cháng)對(duì)孩子必須言而有信，以誠相待。這(zhè)樣(yàng)孩子才會從長(cháng)輩身上學(xué)到誠信，才會信任家長(cháng)，有什麼(me)事(shì)、有什麼(me)想法才願意告訴你。
可是，不少家長(cháng)在孩子面(miàn)前言而無信，如孩子哭鬧時，父母常用許諾來哄孩子：“别哭，回頭媽媽給你買支沖鋒槍。”但家長(cháng)并不兌現這(zhè)輕易的許諾，孩子卻信以爲真，滿懷希望地等待著(zhe)，然而一次次地許諾都(dōu)不過(guò)是空頭支票，孩子的一次次希望都(dōu)成(chéng)泡影，長(cháng)此下去，孩子不僅逐漸失去對(duì)家長(cháng)的信任，也慢慢學(xué)會說謊。因此，家長(cháng)和孩子形成(chéng)真誠和互信關系，是培養幼兒誠實品格的一個重要條件。
3、及時糾正孩子的不誠實行爲。
孩子不誠實行爲主要指說謊和私拿他人或集體的東西，對(duì)這(zhè)些不良行爲要及時糾正。
幼兒期孩子說謊是較爲普遍的，但說謊原因是多方面(miàn)的。主要可分有意說謊和無意說謊。
對(duì)待孩子的無意說謊，家長(cháng)要加強教育，增強是非觀念，使他能(néng)自覺遵守道(dào)德規範。對(duì)錯把想象當現實的無意說謊，隻要幫助孩子區别願望和事(shì)實，培養孩子細心觀察，以符合語言表達實際情況就可以。對(duì)待孩子有意說謊，要認真分析原因，根據具體情況區别對(duì)待。是家長(cháng)要求過(guò)高對(duì)孩子過(guò)分嚴厲造成(chéng)的，家長(cháng)要先糾正自己做法。如果是孩子本人的壞習慣，應該及時給他講清道(dào)理，經(jīng)常鼓勵和督促他改正不良行爲。
關于拿他人東西的行爲，在幼兒中是常見的，有玩後(hòu)忘記，随意放進(jìn)口袋就帶走，有因喜歡，想拿回家多玩幾天，有非常喜愛想占爲已有等情況，對(duì)偶犯，要教育孩子，使孩子明白這(zhè)行爲是不對(duì)，以後(hòu)不要再犯類似行爲，對(duì)重複發(fā)生偷拿行爲，要及時制止并查明原因，采取積極措施加以糾正。有些家長(cháng)重視不夠，甚至袒護，導緻孩子長(cháng)大後(hòu)盜竊犯罪，我參加少年犯審判工作，不少盜竊案件，與父母對(duì)孩子誠實教育不到位有關，教訓是沉重的。
家長(cháng)要注意把孩子培養成(chéng)一個勇敢的人。勇敢是指人不怕危險和困難，有膽量的一種(zhǒng)品質。這(zhè)種(zhǒng)品質與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能(néng)力是結合在一起(qǐ)的，需要從小培養。要教育孩子敢于在陌生人和集體面(miàn)前說話、表演;有自信心，敢于參加力所能(néng)及的校内外組織的各種(zhǒng)活動，在黑暗處聽到大的聲音或遇到雷電雨不驚慌、不害怕;能(néng)克服各種(zhǒng)困難，堅持完成(chéng)各種(zhǒng)任務，勇于承認自己的過(guò)錯。
孩子的勇敢品質早在嬰兒階段就已開(kāi)始形成(chéng)。家長(cháng)要爲孩子提供模仿的榜樣(yàng)，以自己的勇敢行爲去影響孩子。如果父母是自信勇敢的人，他們在日常生活中的言行舉止便會在無形中影響孩子，使孩子形成(chéng)大膽勇敢的品質。
教育專家指出：日常生活中，家長(cháng)要注意運用正确的教育方法，經(jīng)常鼓勵，支持孩子參加各種(zhǒng)有益的活動，不能(néng)随便指責、嘲笑、挖苦和恐吓孩子，以免形成(chéng)幼兒遇事(shì)膽怯畏縮的心理。
爲培養孩子的勇敢品質，家長(cháng)要給孩子相應的知識和技能(néng)，使孩子産生足夠的自信心。孩子的膽怯行爲大多因缺乏自信心才産生的，而自信心又是建立在必要的知識技能(néng)基礎的。如幼兒會對(duì)雷電風暴感到恐怖，對(duì)黑暗感到不安等等。就是因爲缺乏相應知識和能(néng)力造成(chéng)的。家長(cháng)應給孩子講有關知識，教給孩子應付技能(néng)、方法、知識，孩子的恐懼感就不會很強烈了。
孩子害怕困難也是由于對(duì)自己的能(néng)力缺乏信心，如一些孩子厭學(xué)，不能(néng)完成(chéng)作業，有相當部分是過(guò)去學(xué)習過(guò)的知識缺漏多，作業做不下去，書越讀越厭讀，過(guò)去有留級、補考制度，可以補救，現九年義務教育，取消此制度，造成(chéng)部分學(xué)生書讀不下去，家長(cháng)很少理解孩子此心态，一昧責怪孩子不肯讀書。
家長(cháng)除教給孩子必要的知識技能(néng)外，對(duì)孩子表現出勇敢行爲要及時表揚鼓勵。如孩子天賦差或能(néng)力弱，家長(cháng)對(duì)孩子的要求不僅要盡可能(néng)符合孩子實際水平，不要盲目與别人攀比，要承認差别，還(hái)應給孩子以具體指導與幫助，如前面(miàn)提到孩子知識缺漏，應每學(xué)期知識及時給孩子補缺漏，增強孩子讀好(hǎo)書的信心。當孩子完成(chéng)力所能(néng)及的任務要馬上給予肯定。要想方設法保護和增強孩子的自信心。如孩子通過(guò)補缺補漏，學(xué)習有點滴進(jìn)步，老師、家長(cháng)均應肯定、鼓勵。
家長(cháng)還(hái)應該運用現實中或故事(shì)、影視、戲劇等文藝作品中富于勇敢精神的形象來影響和教育孩子，幫助孩子克服自卑、恐懼不良心理。
(三)責任感：高尚的道(dào)德情操。
責任感是一種(zhǒng)高尚的道(dào)德情感。是一個人對(duì)自己的言論、行動、許諾等持認真負責、積極主動的态度而産生的情緒體檢。如實現了承諾、完成(chéng)了任務時感到滿意、心安理得;客觀原因未能(néng)達到要求，但盡了主觀努力時，感到遺憾、問心無愧;未盡到責任而造成(chéng)損失感到慚愧、不安、内疚等。責任感一旦産生，就會成(chéng)爲一種(zhǒng)穩定的個性心理品質，可以有效地提高學(xué)習積極性，自覺加強意志鍛煉、促進(jìn)個性的全面(miàn)發(fā)展。我一位同學(xué)出身農村貧苦家庭，他認識到要改變自己和家庭的命運，自己有責任艱苦奮鬥，他守紀守規，刻苦讀書，艱難磨煉自己，1962年，我國(guó)連續遭3年自然災害，全國(guó)人民食不飽、穿不暖，國(guó)家周邊三處處戰争狀态，高考錄取數是新中國(guó)以來最少一年，他卻考入北京大學(xué)中文系，獲得人生的成(chéng)功，也改變家庭貧窮面(miàn)貌。就是責任感促使他去艱苦奮鬥。
孩子的責任感是從對(duì)具體事(shì)物産生喜愛開(kāi)始的，表現爲對(duì)他所敬愛的人交給的任務有責任感，而對(duì)其他人交給同樣(yàng)任務沒(méi)有責任感;對(duì)他愛做的事(shì)有責任感，對(duì)他不愛做的事(shì)沒(méi)有責任感。以後(hòu)發(fā)展爲對(duì)自己說過(guò)的話，對(duì)自己應完成(chéng)的任務負責任，對(duì)同伴、對(duì)集體負責。到青少年時期能(néng)形成(chéng)抽象、更概括的責任心，如對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)事(shì)業負責。因此，培養責任感應從幼年開(kāi)始。如讓孩子做自己的事(shì)及一些簡單家務勞動，幫助鄰居分報刊、信件，完成(chéng)幼兒園、小學(xué)老師布置的作業和委托的任務等等。
教育專家指出：孩子隻有在經(jīng)常受到委托、爲他人或集體做些有益的事(shì)時，通過(guò)自己的勞動獲得肯定的評價，産生滿足和愉快的内心體驗的過(guò)程中，才能(néng)培養起(qǐ)強烈的責任感。家人請從以下幾方面(miàn)培養孩子責任感： ①教育孩子自己的事(shì)情自己做。 ②教育孩子關心自己的親人和家庭。要求孩子主動關心家裡(lǐ)老人、病人和比自己年幼的孩子。委托孩子分擔力所能(néng)及的家務勞動。讓孩子在家庭生活的磨煉中形成(chéng)責任感。 ③在學(xué)習過(guò)程中培養孩子責任感。讓孩子了解父母親人對(duì)他的期望與信任，把學(xué)習當成(chéng)自己必須完成(chéng)的任務。當孩子學(xué)習過(guò)程中遇到困難，思想動搖時，家長(cháng)要鼓勵孩子克服困難、堅持下去;當孩子完成(chéng)學(xué)習任務，取得進(jìn)步時，家長(cháng)要及時肯定、鼓勵，讓孩子體驗到實現諾言、完成(chéng)任務時的滿足與喜悅。 ④在社會活動中培養孩子責任感。家長(cháng)有意識安排孩子幫助孤寡老人、殘疾人做點事(shì)，帶孩子參加居民區衛生、綠化勞動，鼓勵孩子在幼兒園、學(xué)校做好(hǎo)值日生，鼓勵孩子熱心參與支援災區人民、助學(xué)等社會慈善活動等等。在社會實踐中鍛煉，使孩子逐漸感受到自我存在的社會價值，不斷增強孩子的社會責任感。
(四)自尊心，是做人不可少的性格特征。
自尊心是一種(zhǒng)性格特征，是确立自我的一種(zhǒng)心理狀态。自尊心是聰明孩子必不可少的性格特征。自尊的孩子往往表現出樂觀、謙遜、勇敢、果斷等品質;富有創造性、進(jìn)取心和探索精神;學(xué)習上顯得積極主動，充滿興趣。培養方法：
1、不要傷害、打擊孩子自尊心、自信心。 孩子雖年幼，但同樣(yàng)有自尊心。他希望得到大人的肯定與信任。當他遇到困難時，這(zhè)種(zhǒng)期望尤爲強烈。因此，孩子有問題、有難處時，家長(cháng)要讓孩子明白：家長(cháng)相信他能(néng)做好(hǎo)，還(hái)要熱情地幫助孩子找出問題所在，并和他一起(qǐ)尋求解決辦法。一旦問題得到解決，老師和家長(cháng)要立即表揚鼓勵他。但有的老師、家長(cháng)對(duì)孩子期望過(guò)高、要求過(guò)嚴。當孩子達不到要求時則“恨鐵不成(chéng)鋼”，對(duì)孩子嚴加訓斥、冷嘲熱諷，嚴重刺傷孩子自尊心，使孩子由自信變爲自卑。
2、努力發(fā)現孩子優點、長(cháng)處。
要培養孩子的自尊心，必須從發(fā)現孩子的優點、長(cháng)處開(kāi)始，适時地給予充分的肯定和贊揚。讓孩子看到自己優點與長(cháng)處，看到希望，激發(fā)和保護孩子的自尊心與自信心。對(duì)那些淘氣的孩子和智力發(fā)展稍落後(hòu)的孩子尤其要注意這(zhè)一點。因爲這(zhè)些孩子聽慣大人的斥責嫌棄、自卑感強、自信心弱。
3、保證孩子的身心健康。
一個健康、聰慧、品行端正的孩子，無論在家庭還(hái)是在外，都(dōu)比較容易得到大人的喜愛、贊揚與獎勵。這(zhè)些能(néng)使孩子充分感受到自我的存在價值，激發(fā)他的進(jìn)取精神，加強和鞏固他的自尊心和自信心。家長(cháng)要讓孩子在體育、音樂、藝術、文學(xué)等方面(miàn)表現出來的特殊才能(néng)得到培養與發(fā)展。特殊才能(néng)的發(fā)展不僅能(néng)滿足孩子自我表現的俗望，更能(néng)使他從成(chéng)功的喜悅獲得自尊和自信。這(zhè)對(duì)那些具有一技之長(cháng)，而其他方面(miàn)發(fā)展平平的孩子更有特殊意義。 (五)勤奮品質的培養
勤奮是一種(zhǒng)性格特征，是對(duì)工作或學(xué)習的不懈努力。勤奮對(duì)一個人成(chéng)才至關重要。有了勤奮這(zhè)一性格特征，天資聰慧者能(néng)早日成(chéng)才，既是天資遜色者也能(néng)取得事(shì)業的成(chéng)功。
我四年級看過(guò)一本名叫(jiào)《大明忠義傳》的書，說的是明朝福建省狀元楊震，家貧如洗，利用宗族公田的資助，刻苦讀書，21歲高中狀元的故事(shì)。我初一年時看過(guò)一本名叫(jiào)《
利用孩子善于模仿的特點，以身作則，以家長(cháng)自己勤奮工作與學(xué)習的實際行動，爲孩子樹立榜樣(yàng)，如上例，無疑效果非常好(hǎo)。
(六)使孩子持之以恒
要科學(xué)發(fā)現：想使孩子看重努力的價值，就要盡可能(néng)從小時候抓起(qǐ)，日本國(guó)土窄小，資源短缺，卻是世界第二富國(guó)，靠的是人才和全民素質。日本家長(cháng)在孩子剛剛3歲就雇傭家庭教師，以便使孩子在入學(xué)考試中取得好(hǎo)分數。就是這(zhè)種(zhǒng)從幼兒抓起(qǐ)，培養孩子努力學(xué)習的習慣，使得日本消除文盲，高中畢業生水平相當美國(guó)有些大學(xué)畢業生水平，這(zhè)一事(shì)實是不容忽視的。
培養孩子持之以恒，首先要教會孩子合理分配時間。一天24小時對(duì)誰都(dōu)公道(dào)，成(chéng)功者就是一生善安排時間。合理掌握時間是一項必須學(xué)會的技能(néng)，不能(néng)指望孩子馬上理解其重要性，也無法期望較大一點孩子立刻接受。但一遍又一遍不厭其煩強化這(zhè)些技能(néng)就會使孩子養成(chéng)掌握時間好(hǎo)習慣。
教孩子持之以恒，還(hái)要教孩子學(xué)會掌握時間和學(xué)習、工作進(jìn)度。可根據其重要性分先後(hòu)，最重要的放在最前面(miàn)，最不重要的放在最後(hòu)面(miàn)，然後(hòu)估算一下完成(chéng)每項學(xué)習或工作所需時間，要保證自己有足夠時間完成(chéng)最重要的學(xué)習或工作。如時間不夠，在次要問題上不能(néng)花太多時間，或重新分配時間。這(zhè)是平常說的分輕、重、緩、急安排每日乃至一生的時間。由于受篇幅之限，對(duì)情商教育内容不能(néng)一一談及。
各位家長(cháng)：人類社會已經(jīng)曆四階段文明，即原始文明、農耕文明、工業文明、信息文明。我們所處時代是信息文明，其特點是科學(xué)技術是第一生産力，國(guó)民經(jīng)濟增長(cháng)70%依靠知識、依靠科技進(jìn)步。時代對(duì)人的素質要求，既要求高智商，又要求高情商。孩子降生人世間到步入社會、獨立人生的這(zhè)一、二十年間，家庭和學(xué)校肩負著(zhe)對(duì)每位孩子智商的開(kāi)發(fā)和情商的教育和培養。大家也應記住中國(guó)一句老話，即3歲看大、7歲看老，家庭要在孩子3歲前科學(xué)地智力開(kāi)發(fā)和情商教育，到7歲時，孩子已養成(chéng)渾身的良好(hǎo)習慣，到學(xué)齡入學(xué)時，以良好(hǎo)的狀态，在家校密切配合下繼續接受系統、科學(xué)的智商、情商教育和培養。
在重視智力開(kāi)發(fā)的同時，在孩子入學(xué)前，請各位家長(cháng)十分重視情商的家庭教育和培養，在孩子入學(xué)後(hòu)，必須密切配合學(xué)校，繼續對(duì)孩子情商的教育與培養。使我們每位孩子有良好(hǎo)的道(dào)德情操、幽默樂觀的性格，面(miàn)對(duì)挫折和困難善于克服的勇氣，對(duì)自己追求目标有持之以恒的韌性，同情與關心他人的一顆善良的心，适應各種(zhǒng)複雜的社會環境，善于與人相處合作，能(néng)把握自己和他人情感交流的能(néng)力。家校盡心盡責、科學(xué)地培養孩子成(chéng)爲高智商、高情商的人，讓我們的每個孩子日後(hòu)人生空間更加廣闊。
人的一生，20%由智商決定，80%由情商主宰
成(chéng)功100% = IQ20% + EQ80%