有研究提出一個三階段模式：
第一階段，父母控制（6歲以前）。大部分重要決定由父母做出，完全依賴。
第二階段，共同控制（6~12歲）。父母在一定距離内監督和引導兒童的行爲，加強兒童的自我監督行爲，教兒童知道(dào)何時尋求父母的指導。
第三階段，兒童控制（12歲以上）。兒童自己做出衆多的重要決定，不完全依賴父母，和家長(cháng)保持一定的距離。
如果兒童與雙親交往少，會出現低社會行爲，比如傾向(xiàng)内部言語，與他人保持距離，不願參加群體活動等；如果兒童對(duì)雙親過(guò)分依賴則會形成(chéng)高社會行爲，比如總是尋求接納，表現忙亂，要求給予注意；如果兒童與父母适宜地溝通、融合，就會形成(chéng)理想的社會行爲，無論群居或獨處都(dōu)會有滿足感，并能(néng)根據情境選擇自己的行爲方式，人際關系較好(hǎo)。
如果兒童在小時候得不到雙親的愛，經(jīng)常面(miàn)對(duì)冷淡與訓斥，長(cháng)大後(hòu)會出現低個人行爲，如表面(miàn)友好(hǎo)但情感距離大，常常擔心不受歡迎、不被(bèi)喜愛，從而避免有親切關系；如果兒童生活在溺愛環境中，長(cháng)大後(hòu)會表現出高個人行爲，如強烈尋求愛，希望與人建立親密的情緒聯系；如果兒童能(néng)獲得适當的關心、愛護，就會形成(chéng)理想的個人行爲，長(cháng)大後(hòu)既不會受寵若驚，也沒(méi)有愛的缺失感，能(néng)恰當地對(duì)待自己。
如果雙親對(duì)兒童既有要求又給他們一定自由，使之有某種(zhǒng)自主權，會使兒童形成(chéng)民主式的行爲方式；如果雙親過(guò)分控制，兒童則易于形成(chéng)專制行爲方式，如傾向(xiàng)于控制他人，獨斷專行；或者形成(chéng)拒絕支配式的行爲方式，表現順從，不願負責，拒絕支配他人，或者焦慮過(guò)重，防禦傾向(xiàng)明顯。
對(duì)人真誠、友愛、關懷、體貼、理解與寬容，才有可能(néng)得到良好(hǎo)的人際關系，父母對(duì)孩子的愛更需要多一份理解和信任。作爲家長(cháng)，不但要懂得尊重，還(hái)應該親密有度，學(xué)會在親子之間把握一個合理的距離。适時适度的愛，才會使親子關系和諧，最終使得家庭生活更美滿幸福。