1、愛/與人親近的本能(néng)
每個新生兒，都(dōu)帶著(zhe)一些内在知識而來，他們是生來讓人疼愛的，不會做出一些有意義的行爲來讨人喜歡，隻會自然而然的、像大腦跟行爲已經(jīng)設定連結般，從内心發(fā)出本能(néng)的反應。隻有“愛能(néng)産生愛”，讓孩子感受到你無條件的愛，才能(néng)呵護好(hǎo)孩子愛的天賦。
而把自己的夢想強加在孩子身上，或把孩子當成(chéng)展示品，都(dōu)是把孩子作爲滿足自己虛榮心的工具，不是真正的愛。愛孩子，最爲重要的就是“尊重孩子”，愛他們本來的樣(yàng)子，讓他們做自己。得到這(zhè)種(zhǒng)愛的孩子，與父母的關系會非常親近，會以開(kāi)放的态度與越來越多的人建立關系。他們擁有無窮無盡的探索的熱情與樂趣，創造靈感的能(néng)力源源不斷，但又能(néng)自由自在且獨立自主。他們一輩子都(dōu)能(néng)這(zhè)樣(yàng)讓人打從心底欣賞他們，就是因爲，他們是如此被(bèi)愛的，而他們這(zhè)輩子所成(chéng)爲的人，就是自己。
2、開(kāi)發(fā)/探索的喜悅
嬰兒的腦細胞容量大的驚人，而其相互連結的方式也仍有無限的可能(néng)。他來到世界的每一天，都(dōu)決定了腦神經(jīng)細胞哪些連結日益穩固，哪些則被(bèi)漸漸忽略，也就是說某方面(miàn)的能(néng)力會發(fā)展的比較好(hǎo)，但某些方面(miàn)就顯得比較弱——影響強弱的關鍵，就是孩子的親身經(jīng)曆——他所接觸的刺激、鼓勵與贊賞，都(dōu)會成(chéng)爲一種(zhǒng)被(bèi)大腦接收與評估的訊号。
安全感連結，讓孩子自在探索——而讓孩子能(néng)夠在面(miàn)臨任何情況時都(dōu)能(néng)放心去體驗、探索的，就是與親人建立起(qǐ)來的安全感的連結。一個有安全感的孩子，不會老想著(zhe)專注媽媽的裙角，他會安心自在的去發(fā)掘、探索周遭的大小事(shì)務，因爲他們知道(dào)當需要幫助時，随時都(dōu)會有大人出現在身邊。
熱情是影響大腦的燃料——每一個新發(fā)現、新認知和新能(néng)力，都(dōu)能(néng)在孩子腦中激起(qǐ)一股成(chéng)人再也無法想象的熱情，這(zhè)就是影響大腦未來發(fā)展的重要“燃料”。這(zhè)些“燃料”能(néng)增強與活化中腦内的情感中樞，被(bèi)稱爲神經(jīng)可塑性傳導物質的東西，就會被(bèi)大量釋放，他們就像肥料一般，澆灌在被(bèi)熱情振奮的腦神經(jīng)網絡上。這(zhè)就是爲什麼(me)孩子在感興趣的事(shì)物上學(xué)習的特别好(hǎo)的原因，而他們隻在對(duì)自己很具意義的事(shì)務上，才會真正産生興趣——這(zhè)也是自行探索能(néng)引起(qǐ)如此大熱情的原因。
理性教導和權威，可能(néng)減損孩子的熱情——當大人以理性的态度評論孩子的天馬行空，對(duì)他驚天動地的發(fā)現澆冷水時，那剛萌芽的想象力就會應聲卡住。孩子會被(bèi)教的乖乖的，被(bèi)大贊有教養，因爲他已經(jīng)知道(dào)了大人認爲重要的東西是什麼(me)。然而，關于孩子自己，以及他能(néng)自行發(fā)掘的所有事(shì)物，可能(néng)已經(jīng)變得越來越沒(méi)感覺了。有些孩子被(bèi)貼上太難搞、頑劣或任性标簽，或許就是這(zhè)種(zhǒng)自我主張強烈的人，如果不走極端，讓他們留在自己習慣的思考軌道(dào)裡(lǐ)，何嘗不是這(zhè)個社會最需要的人。
3、發(fā)揮創意/創造的興趣
如果我們曾經(jīng)看過(guò)一個小孩如何在廚房裡(lǐ)將(jiāng)一些鍋碗瓢盆組裝成(chéng)汽車、飛機和船，認真的玩起(qǐ)旅行遊戲，就絕不會認爲創造力是一件需要教導的事(shì)。
正向(xiàng)鼓勵，引導孩子認識自己——小孩愛嘗試所有他覺得有意思的東西，而大人經(jīng)常會掃小人兒的興而不自知，結局常是小小建築師坐在自己的驚世之作旁邊，露出失望的眼神……慢慢的孩子的大腦就會存儲這(zhè)些經(jīng)驗：沒(méi)人對(duì)他的點子有興趣。大腦中原本正向(xiàng)的動力，就漸漸跟負面(miàn)感覺做了連結。當無法持續經(jīng)驗到鼓勵和認可，他就會不想再花腦筋找樂子了。所以，我們需要給他機會，讓他一步步去認識自己和自己的能(néng)力。
親身體驗與挑戰，有助于提升腦力——大腦前額葉神經(jīng)細胞與很多功能(néng)與能(néng)力相關，例如：沖動控制、挫折耐受力、行動計劃能(néng)力、預估後(hòu)果能(néng)力、設身處地理解别人，以及承擔責任與專注的能(néng)力等。而這(zhè)些攸關未來一生的能(néng)力，孩子隻能(néng)經(jīng)由親身體驗獲得。無論是自己解決問題，或是克服挑戰，凡做過(guò)，必在腦中留下痕迹，并有助于前額葉神經(jīng)細胞的成(chéng)形與穩固。
4、信任/安全感
人類腦幹的神經(jīng)元數量，在出生前會達到最高點，前額葉神經(jīng)元突觸數量的增長(cháng)，則會在6歲前完成(chéng)。等這(zhè)些完成(chéng)後(hòu)，那些不被(bèi)“需要”、也未經(jīng)使用與刺激而無法穩固的神經(jīng)元，便會逐漸退化。我們本來可以随興利用那些神經(jīng)元的——就像店裡(lǐ)的貨物一應俱全，隻等著(zhe)顧客上門消費。孩子所積累的任何經(jīng)驗，都(dōu)是這(zhè)種(zhǒng)“消費”，這(zhè)就是爲什麼(me)孩子從小得親身體驗一些事(shì)物的原因。
過(guò)往經(jīng)驗，讓孩子建立信賴感——富蘭克林曾經(jīng)說“一盎司的經(jīng)驗跟一噸的理論一樣(yàng)有價值”，經(jīng)驗之所以有價值，在于那是自己親身所經(jīng)曆的。每一個新生的經(jīng)驗，都(dōu)會在腦海中形成(chéng)新的連結，而相信一切都(dōu)沒(méi)有問題的安全感，則來自孩子到目前爲止所積累的好(hǎo)經(jīng)驗。
恐懼、壓力導緻孩子行爲退化——越有安全感的人，接受與願意嘗新的程度越高，對(duì)世界的投入也會越多。信任與安全感，才是孩子向(xiàng)外學(xué)習的基礎。相反，不安、害怕與壓力，會在孩子腦海中蔓延著(zhe)一種(zhǒng)焦慮與躁動，此時孩子無法學(xué)習新事(shì)物，隻剩下年幼時學(xué)會、且在腦中已經(jīng)根深蒂固的能(néng)力還(hái)保留著(zhe)，因此，如果孩子感覺不到出口，行爲就會開(kāi)始退化，例如攻擊、自我防衛、頑固或退縮。
5、毅力/自我意識
你可曾看過(guò)小嬰兒試圖翻身的過(guò)程，這(zhè)種(zhǒng)想翻過(guò)來的堅強毅力，不是誰教給他的，是任誰都(dōu)無法阻擋的。
“自我實現”啓動孩子學(xué)習熱情——在挑戰中成(chéng)長(cháng)，并發(fā)現自己能(néng)有所影響的能(néng)力，心理學(xué)家稱之爲“自我實現”。能(néng)“自我實現”的孩子，就會發(fā)現“我是誰”，而且知道(dào)有些事(shì)，“我可以做到”。他們的大腦，將(jiāng)在愉悅的感覺裡(lǐ)啓動中腦内的情感神經(jīng)網絡。在這(zhè)些細胞群的神經(jīng)突觸末端，將(jiāng)傾瀉出大量的神經(jīng)傳導物質，這(zhè)些物質將(jiāng)有助于新連結的穩固。正如，學(xué)習站立時，起(qǐ)初難免失去平衡而跌倒，但很快就能(néng)站立的四平八穩，因爲他的站立模式已經(jīng)塑造成(chéng)功了。
想學(xué)的自我意識，啓動一切發(fā)生——你急著(zhe)出門，而孩子堅持自己綁鞋帶的時刻，你可能(néng)就明白自我意識是什麼(me)了。孩子的這(zhè)種(zhǒng)堅持，其實隻是想複習、想秀他學(xué)過(guò)的新技能(néng)，這(zhè)種(zhǒng)由自我意識衍生出來的意念，在他找尋樂趣、創新發(fā)明、發(fā)展新能(néng)力等方面(miàn)，更是及其重要。如果被(bèi)潑冷水，孩子就會漸漸壓抑自己的需求。所以，要求孩子壓抑自我意識，又要不傷及他們自由與天生的創造力，根本是不可能(néng)的。
6、覺察力/同理心
有覺察力的人，能(néng)看到許多别人輕易忽略的東西。他不帶任何評斷，就隻是身在其中，不随便分心，他活在當下。這(zhè)世界的許多微小細節他都(dōu)能(néng)一一感受，生命變得豐富多彩。
覺察力與同理心的深沉價值——保持覺察也意味著(zhe)能(néng)清晰思考，不論過(guò)去或將(jiāng)來怎樣(yàng)，都(dōu)能(néng)保持自己的想法不迷失。因此擁有覺察力會比活得渾渾噩噩的人更适應這(zhè)個世界，做起(qǐ)事(shì)來事(shì)半功倍。同樣(yàng)，一個自我感受力強的人，通常對(duì)他人的一舉一動也比較能(néng)夠感同身受。
天生的感知與信賴能(néng)力——全心信賴并感知他人心情的能(néng)力，是我們天生的本領。當孩子能(néng)像自己在痛一般去感受别人的痛楚時，他就會試著(zhe)幫助别人排解痛苦；他從别人那兒感受到的是快樂，也會想努力帶給别人快樂。所以，獲取越多正面(miàn)經(jīng)驗的孩子，會越想把這(zhè)個經(jīng)驗應用在别人身上。
自在探索察覺，培養重要的能(néng)力——因爲可以覺察到很大已經(jīng)無法察覺的事(shì)物，每個日常生活細節對(duì)孩子來說都(dōu)是一種(zhǒng)探索，他無法決定先注意什麼(me)或投入何處。也因此，我們才時時見到大人想拼命前進(jìn)，而小人兒卻慢吞吞的在欣賞路邊的風景。隻有在這(zhè)樣(yàng)毫無目的察覺中，才能(néng)讓孩子養成(chéng)某些重要的能(néng)力：不是誰在引導孩子該注意什麼(me)事(shì)，而是自己選擇在那個片刻感受什麼(me)、發(fā)現特别喜歡、特别感興趣的事(shì)物。當孩子能(néng)掌握越多這(zhè)種(zhǒng)自我行動的決定權時，以後(hòu)等他在其他事(shì)物上需要自行做交涉時，就會容易得多。
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