厭學(xué)背後(hòu)的家庭教育問題

家長(cháng)是孩子的第一位老師，家庭是孩子成(chéng)長(cháng)的土壤。因此，在幫助學(xué)生糾正厭學(xué)心理的過(guò)程中，不能(néng)忽視家庭對(duì)孩子的影響，家長(cháng)如果能(néng)夠意識到與子女和自身雙重角度上考慮教育問題,合理調整教育行爲,這(zhè)將(jiāng)對(duì)改善家庭教育質量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良厭學(xué)心理産生良好(hǎo)的作用。 
    孩子厭學(xué)原因探究： 
   （１）過(guò)重的學(xué)習負擔是産生厭學(xué)心理的重要原因 
    學(xué)習是一個循序漸進(jìn)的過(guò)程，有其自身的規律，有的家長(cháng)望子成(chéng)龍心切，撥苗助長(cháng)，他們隻重視孩子的分數，隻看成(chéng)績名次而不顧孩子實際智力水平和心理特點，不考慮孩子的可接受性，學(xué)習精力和愛好(hǎo)，仿照體育訓練中大運動量的做法，讓孩子彈鋼琴，練書法，學(xué)畫畫，上外語、數學(xué)輔導班，做大量課外題到深夜，家長(cháng)爲了使自己的孩子進(jìn)名牌、重點學(xué)校，除了催著(zhe)、逼著(zhe)要完成(chéng)老師部長(cháng)的作業，又要請各門功課的家教，每天清晨眼睛一睜開(kāi)就與書本打交道(dào)。搞得孩子身心整天處于疲勞狀态，在難于承受的重壓下，孩子如何以學(xué)習爲快樂呢？孩子的學(xué)習隻要稍不如願，就責罵痛打孩子，使之産生強烈畏懼心理，而遷怒于學(xué)，久而久之把本來饒有興趣的學(xué)習視爲不堪忍受的苦事(shì)，造成(chéng)孩子對(duì)學(xué)習的厭煩甚至恐懼的心理現在不僅學(xué)習差的同學(xué)不願學(xué)習，就是成(chéng)績好(hǎo)的孩子也不太想讀書。覺得學(xué)習沒(méi)勁。有位學(xué)生在日記中寫到：現在，生活最單調、最枯燥的就是我們中學(xué)生了。整天與書本、作業打交道(dào)。有的同學(xué)還(hái)寫到：現在有出息的靠關系，沒(méi)出息的靠分數。有的同學(xué)因記憶力、理解力差，成(chéng)績難以提高而喪失信心的，甚至發(fā)展到恨書、恨學(xué)校、恨老師和家長(cháng)。有個孩子在日記裡(lǐ)寫道(dào)：“晚上１１點多了，看到桌上滿滿的書、英語詞典、作業―――，我真想把它們一下子燒成(chéng)飛灰。”表現了強烈的不滿、無奈的思想情緒和心理狀态。 
    （２）缺乏必要的輔導和關心是産生厭學(xué)心理的主要原因 
    有些學(xué)生家長(cháng)收入比較穩定，生活有保障，由于家長(cháng)在單位從事(shì)繁重的工作，回家又要忙于家務很是辛苦，所以晚上或節假日總想好(hǎo)好(hǎo)休息，調整自己，打麻將(jiāng)、跳舞、下棋、釣魚成(chéng)了他們的業餘愛好(hǎo)，他們很少過(guò)問孩子的學(xué)習，很少了解孩子的思想，認爲隻要將(jiāng)孩子的吃、穿照顧好(hǎo)就行了。他們對(duì)孩子嬌生慣養，生活上照顧無微不至，孩子養尊處優，過(guò)著(zhe)飯來張口，衣來伸手的依賴生活，而學(xué)習上又無人輔導，思想上又無人關心，天長(cháng)日久，孩子怕苦怕累，遇到困難繞道(dào)走，失去依賴就寸步難行。 
    我們可以引進(jìn)一個原理--适度原理。即父母對(duì)子女的教育和期望應采取适中的原則，即不可過(guò)高的無止境的要求，也不可過(guò)低，放任自由，置之不理；要符合子女的實際,否則家庭教育的功效就會削弱。 
    糾正厭學(xué)心理的對(duì)策 
    一、父母對(duì)子女學(xué)習狀态的估計要客觀，期望要合理。 
    目前，在相當一部分的家長(cháng)中,絕大多數求學(xué)時期都(dōu)是在十年動亂中度過(guò)的，一段曆史的空白使許多人的機遇與他們失之交臂。長(cháng)期以來沒(méi)有滿足求知欲所産生的失衡心理使其中不少人對(duì)子女期望過(guò)高已成(chéng)爲一個普遍現象，他們往往想把自己失去的東西在子女身上得到補償。這(zhè)樣(yàng)脫離子女實際、超越子女水平的家長(cháng)期望，孩子在超負荷的運轉中，就積蓄了對(duì)學(xué)習掌握知識技能(néng)厭恨，容易引起(qǐ)子女的抵觸情緒。這(zhè)種(zhǒng)情況必須得到改變,作爲家長(cháng)應該面(miàn)對(duì)現實,合理地調整自己對(duì)子女的期望水平,這(zhè)樣(yàng)才有利于子女的成(chéng)長(cháng)。 
    父母要經(jīng)常幫助子女恰如其分地作出估計，既不要盲目樂觀，也不要低估。這(zhè)樣(yàng)，才能(néng)使子女處于自信而步子不滿，自尊而不自負，自善而不自棄的心理狀态。如果個别家長(cháng)不善于客觀地分析子女的實際情況，過(guò)高的期望不進(jìn)行适時的調控，而是一味地爲子女買參考書，約法三章，要求每次考試每門功課一定要考多少分，排第幾名，這(zhè)樣(yàng)做往往造成(chéng)學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)，進(jìn)而棄學(xué)逃學(xué)甚至離家出走的悲劇。 
    二、幫助子女樹立必勝的信心 
    信心是前進(jìn)的源泉，進(jìn)取是成(chéng)功的根本。在學(xué)習上，氣可鼓而不可洩，家庭教育的技巧就在于如何創設成(chéng)功機會，滿足孩子高層次需要，厭學(xué)者的顯著特點是喪失了信心，若家長(cháng)适當地降低對(duì)子女的學(xué)習要求，創設情境，讓孩子成(chéng)功，體驗到成(chéng)功的喜悅，滿足他們尊重的需要。信心、期待會使學(xué)生産生積極的、主動的學(xué)習動機，增強信心，克服自卑，糾正厭學(xué)情緒。在孩子每一次作業、考試或是成(chéng)長(cháng)經(jīng)曆中表現有進(jìn)步時，家長(cháng)應該有意識的表揚，使他們看到希望，樹立信心正如美國(guó)哲學(xué)家愛默生所說：“自信是成(chéng)功的第一要決”。一個人隻有成(chéng)功的決心和信心才能(néng)保持最佳的精神狀态。家長(cháng)還(hái)應該給子女降壓、松綁，不要過(guò)分強調競争；要多傾聽、多寬慰、多疏導，鼓勵子女隻要花了力氣，學(xué)出自己的水平就是成(chéng)功，還(hái)要多關心孩子的休息和心境。 
    三、父母要創設一個寬松的家庭環境 
    父母可以針對(duì)孩子的學(xué)習興趣、學(xué)習能(néng)力和孩子一塊制訂一份适合又有針對(duì)性的學(xué)習作息時間表，但不必完全改變家庭日常生活規律。另外，家長(cháng)不要在孩子面(miàn)前爲孩子的學(xué)習和對(duì)家庭教育意見的分歧争吵，不要一天到晚千叮咛、萬囑咐，讓子女感到唠叨個沒(méi)完。要盡量減少或避免人情往來的應酬，吵雜的家庭環境會讓孩子心緒不甯，煩躁不安，不能(néng)靜心學(xué)習。 
    有的家長(cháng)對(duì)孩子天天講道(dào)理、橫比喻、豎舉例，把家長(cháng)的焦急心理傳遞、影響了孩子。有的孩子說，我們每時每刻都(dōu)在家長(cháng)的壓力下，就象個囚徒，又象動物園裡(lǐ)的動物。飲食起(qǐ)居被(bèi)照顧得很好(hǎo)，他們自己節衣縮食又每周一、三、五給我們喝雞湯，二、四、六給我們買活魚，又請了三位教師分别輔導，還(hái)收集全國(guó)名牌學(xué)校試卷，天天做模拟題，對(duì)家長(cháng)我關心照顧，我們也感動，但就是沒(méi)有自由意志，獨立的能(néng)力，沒(méi)有蓬勃的活力。在這(zhè)種(zhǒng)壓力下，孩子或被(bèi)迫“屈從”，或铤而走險，反抗心強的孩子，就容易由逆反心理發(fā)展到厭惡逃避的心理變态。 
    從孩子的心聲中，我們可以真切地感受到孩子是多麼(me)需要一個甯靜、溫馨、得到關心理解、鼓勵和安慰支持的家啊！他們不僅是需要雞蛋、牛奶和“太陽神”，他們多麼(me)需要從父母那兒得到支撐自信心的力量。 
    作爲一名家長(cháng)，還(hái)要通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)經(jīng)驗交流、訂家教周刊、閱覽有關青少年心理方面(miàn)的書刊等形式學(xué)習如何教育孩子做人，如何指導孩子的學(xué)習，如何指導孩子樹立遠大理想，如何塑造自身的人身價值，如何進(jìn)行自我心理調适，承受挫折，培養自控能(néng)力等，并與接受優秀家長(cháng)的身教言教并重，認識一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，多與學(xué)校配合，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。 
    總之，家庭功效的正常發(fā)揮、優化家庭教育、改善父母子女關系對(duì)糾正孩子的厭學(xué)心理具有重要的意義。

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