當越來越多的人將(jiāng)寶寶出現的一些問題行爲歸咎于隔代教育，而隔代教育又成(chéng)爲一種(zhǒng)無法回避的社會現象的時候，究竟該如何看待隔代教育？又該采取什麼(me)樣(yàng)的措施讓隔代教育揚長(cháng)避短，發(fā)揮更好(hǎo)的作用呢？
何謂隔代教育
随著(zhe)時代的發(fā)展，越來越多年輕的父母忙于工作，幾乎無暇顧及寶寶，于是，撫養寶寶的重擔就不可避免地落在了爺爺奶奶、外公外婆的肩上，這(zhè)種(zhǒng)由祖輩們對(duì)孫輩們施行撫養與教育的現象就稱之爲隔代教育。
夫妻倆因忙于做生意，在兒子3歲以後(hòu)就將(jiāng)他交給了鄉下的爺爺奶奶帶。現在孩子已經(jīng)10歲了，媽媽想把他接回來，接受更好(hǎo)的教育。可孩子回來後(hòu)卻發(fā)現他身上有很多壞毛病，如任性、自私、脾氣暴躁，動不動就摔東西，而且跟父母很生分，不太主動與父母講話。
隔代教育的弊端
1.過(guò)分溺愛寶寶，阻礙寶寶自我成(chéng)長(cháng)
祖輩在年輕的時候，因爲生活和工作條件的限制，對(duì)子女可能(néng)沒(méi)有能(néng)夠很好(hǎo)地照顧，他們很容易産生一種(zhǒng)補償心理，把對(duì)子女的愛以及對(duì)孫輩的愛全部集中到孫輩的身上，對(duì)寶寶疼愛有加，過(guò)分關注，以至于事(shì)事(shì)代勞，處處遷就寶寶，導緻寶寶出現任性、依賴性強和生活自理能(néng)力低下等問題。
2.引發(fā)家庭矛盾，導緻親子隔閡
寶寶出生的前幾年，父母對(duì)他的影響至關重要。畢竟，對(duì)寶寶來說，父母是他最重要的親人。如果父母不能(néng)陪伴在他的身邊，他就很容易産生一種(zhǒng)被(bèi)抛棄的感覺，在他内心深處留下陰影。另外，寶寶從小就跟爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起(qǐ)，習慣了接受他們的袒護與遷就，也可能(néng)養成(chéng)一些父母看不慣的行爲習慣，當父母在某個時間段内接管寶寶，或者從祖輩手裡(lǐ)完全將(jiāng)寶寶接管過(guò)來時，他們可能(néng)就會急于去扭轉寶寶的這(zhè)些所謂的問題行爲，父母和寶寶之間就極容易出現對(duì)立情緒。這(zhè)種(zhǒng)對(duì)立情緒會讓寶寶更加疏遠父母，退縮到祖輩的身邊。于是祖輩和父輩之間就很容易因爲寶寶的教育問題引發(fā)家庭矛盾。如果祖輩再出面(miàn)阻擾父輩“教訓”孫輩，這(zhè)種(zhǒng)矛盾就會進(jìn)一步激發(fā)。
3.抱持老觀念不放，妨礙寶寶個性發(fā)展
許多祖輩教育理念比較落後(hòu)，對(duì)寶寶心理發(fā)展的特點缺乏正确的認識，他們就可能(néng)限制寶寶的各種(zhǒng)探索活動，給他提出一些與他的年齡不相适應的要求，無形中給他一些捆綁，導緻他缺乏開(kāi)創精神。加上不少老人知識老化，思想相對(duì)比較僵化，看待事(shì)物比較死闆，容易固守塵封，采取過(guò)于傳統的方式來教育寶寶，那麼(me)，他們落後(hòu)的教育模式就會影響寶寶接受新知識的速度，導緻寶寶缺乏創造性思維與發(fā)散性思維的意識。當然，也有不少祖輩因爲文化程度不高，思想相對(duì)比較陳舊，他們還(hái)可能(néng)在無意識間傳遞給寶寶一些跟不上時代潮流的封建糟粕，約束寶寶的思維，妨礙寶寶個性發(fā)展。
聰兒爺爺退休之前一直從事(shì)中學(xué)教育工作，接觸過(guò)大量的因家庭教育方式不當引起(qǐ)的青少年心理不健康的例子，所以，當孫女聰兒誕生後(hòu)，聰兒爺爺就把自已畢生積累的經(jīng)驗，用在了聰兒的早期教育上。