這(zhè)個故事(shì)是真實的，是一個身爲教師的母親反思自己對(duì)女兒的教育問題後(hòu)，鼓足勇氣、心裡(lǐ)流著(zhe)血和淚講出的故事(shì)，我讀了之後(hòu)流淚了，我相信每個做父母的人讀完它都(dōu)會不勝唏噓。我由衷的感覺到：不要讓孩子生活在父母的虛榮裡(lǐ)，更不要缺席未成(chéng)年孩子的成(chéng)長(cháng)過(guò)程，如果造成(chéng)孩子性格或心理上的問題，遺憾將(jiāng)是終生的……
7月2日上午，南京市第一中學(xué)初中部的電化教室裡(lǐ)，坐滿了學(xué)生和家長(cháng)。這(zhè)一天是周六，其時，中考已結束近20天，成(chéng)績也即將(jiāng)揭曉，還(hái)有什麼(me)重要的課程引來這(zhè)麼(me)多學(xué)生和家長(cháng)？
9點鍾，伴随著(zhe)一首《别哭我最愛的人》歌曲憂傷的旋律，講台的大屏幕上開(kāi)始播放一段視頻。一張張照片緩緩閃現，記錄了一個女孩成(chéng)長(cháng)的曆程。從可愛的嬰兒到青澀的幼女，再到花樣(yàng)少女，然而就在女孩最美好(hǎo)的花季時光。一切都(dōu)消失了，取而代之的是一具冰冷的靈柩……8分44秒的視頻放完，現場噓唏不已。這(zhè)是一堂特殊的生命課，主講人南京一中的老師黃侃。照片中的那個女孩就是她的女兒遠遠（化名），在荷蘭留學(xué)時選擇用一種(zhǒng)極端的方式結束了自己年輕的生命。
忽然凋謝
2009年2月8日，農曆正月十四，元宵節的前一天。下課後(hòu)，黃侃發(fā)現手機上有一個未接來電，是女兒遠遠同窗六年的閨中密友從西安打來的。黃侃打過(guò)去詢問原由，對(duì)方說遠遠出事(shì)了。
遠遠是黃侃的女兒，2008年9月赴荷蘭留學(xué)，在阿姆斯特丹大學(xué)讀經(jīng)濟學(xué)。出事(shì)了？黃侃很疑惑，也很惶恐，女兒能(néng)出什麼(me)事(shì)？她不相信。
中午，黃侃給中國(guó)駐荷蘭大使館打電話，但無人接聽。整個下午，黃侃始終心緒不甯。遠遠從小喜愛體育、唱歌，還(hái)喜歡吹長(cháng)笛和玩打擊樂，成(chéng)績優異。中學(xué)時出訪過(guò)新加坡、韓國(guó)、澳大利亞和新西蘭。從小到大，女兒都(dōu)沒(méi)讓黃侃操過(guò)太多心，學(xué)習優秀，興趣廣泛，生活自理能(néng)力也強。
“你不知道(dào)我這(zhè)個女兒有多能(néng)幹。情商高，朋友也多，性格開(kāi)朗，處理事(shì)情冷靜。”一說起(qǐ)女兒，黃侃的神情充滿了自豪。“留學(xué)的事(shì)情也是她自己決定的，自己找的學(xué)校，還(hái)申請到獎學(xué)金，自己辦簽證，買機票。”
對(duì)于女兒的留學(xué)，黃侃還(hái)是有自己的想法。“她當時在南京航空航天大學(xué)念大一，我本來想讓她在國(guó)内念完大學(xué)再出國(guó)的，但她堅持，我也隻好(hǎo)尊重她的決定。”黃侃親自送女兒上的飛機。事(shì)後(hòu)回憶起(qǐ)來，那天她穿了一身黑色的T恤。而平時，她最喜歡的是紅或是黃等比較亮顔色的衣服。
到荷蘭後(hòu)，遠遠曾寫信說很喜歡就讀的學(xué)校，生活很愉快，還(hái)教美國(guó)同學(xué)學(xué)中文。在短短不到半年的學(xué)習中，遠遠在學(xué)業上已表現得異常優秀，多項成(chéng)績在9分或以上，成(chéng)爲學(xué)校的優等生。“她的個人博客上也全是生活不錯、和朋友相處得很好(hǎo)之類的話，她從小就這(zhè)樣(yàng)，總是報喜不報憂。”黃侃說。
下午4點，黃侃又一次撥打中國(guó)駐荷蘭大使館的電話，對(duì)方的答複是情況不明。一個半小時後(hòu)，黃侃再度打電話詢問，大使館稱正在調查。2月9日淩晨，大使館确認了遠遠出事(shì)的消息，并讓黃侃盡快辦理出國(guó)手續，趕往荷蘭處理喪事(shì)。
嚎啕大哭。除此之外，黃侃根本不知道(dào)該做些什麼(me)。她簡直不敢相信，女兒那鮮活的生命真的永遠凋謝了。2月14日，情人節。黃侃與丈夫乘飛機前往荷蘭。11個小時的行程，除了眼淚還(hái)是眼淚。
“請不要救我”
一下飛機，黃侃就問前來接機的大使館工作人員，女兒在哪？當得知女兒被(bèi)放置在阿姆斯特丹醫學(xué)院的解剖室時，黃侃幾乎暈倒過(guò)去。“她一個人躺在那裡(lǐ)，該多孤單呀。”回憶那一刻，黃侃淚流滿面(miàn)。黃侃甚至已經(jīng)不記得自己是如何走進(jìn)解剖室的。“看到女兒的遺體時，我已經(jīng)癱倒在地。”黃侃哽咽著(zhe)說。“女兒躺在白色的床單上，我突然想起(qǐ)當年我生下她時的情景。她呱呱落地時的哭聲還(hái)在耳邊，如今卻已變得冰冷。”
據記者了解，2月8日，遠遠在寫下三封分别給爸爸、媽媽和親朋好(hǎo)友的遺書後(hòu)，在宿舍内自盡。在警局，黃侃看到了女兒的遺書。“親愛的媽媽：我知道(dào)我沒(méi)有資格鼓勵你要堅強不要爲我哭泣之類……我真的太太太累了，八年來一次次平定崩塌的心靈，而當它再一次崩塌時我又無能(néng)爲力，隻有咬牙忍受再尋找調整的機會，而現實的事(shì)務又被(bèi)耽擱著(zhe)，現實的美好(hǎo)被(bèi)破壞著(zhe)，我真的厭倦了……”在遺書中，遠遠坦言自己受強迫症之擾已長(cháng)達8年，痛苦不堪。
據專家介紹，強迫症屬精神障礙性疾病，近年來在青少年中發(fā)病率極高，如不及時治療，會導緻精神抑郁以至自殺。黃侃如論無何也沒(méi)有想到，外表活潑開(kāi)朗的女兒竟會背負如此大的痛苦，而她作爲母親竟沒(méi)有絲毫察覺。“現在回想起(qǐ)來，她上初中後(hòu)一度變得沉默寡言，我還(hái)以爲她是變文靜了，沒(méi)想到患上了心理疾病。孩子最後(hòu)的時光，也是在異鄉孤獨地度過(guò)……”黃侃痛苦地回憶。黃侃認爲女兒太要強，事(shì)事(shì)要求完美。“在我們面(miàn)前從來沒(méi)有表露過(guò)失敗的一面(miàn)，展現給我們的隻有微笑。”
遠遠的意外身亡讓她的許多朋友吃驚不已。記者了解到，幾乎所有跟遠遠有過(guò)接觸的人，一緻評價她平常開(kāi)朗活潑，沒(méi)有任何強迫症或是抑郁症的迹象。“積極向(xiàng)上，充滿理想，倔強不服輸。也許正是她這(zhè)種(zhǒng)對(duì)生命中完美的執著追求，讓她把自己的一切永遠留在了風車的故鄉。”一位好(hǎo)友在紀念遠遠的文章中寫道(dào)。
遠遠的一位好(hǎo)友在接受記者采訪時表示，她們在遇到問題的時候，都(dōu)會咨詢遠遠的意見。而現在回想起(qǐ)來，遠遠甚少與她們分享自己的感受。而在遠遠結束自己的生命前，她跟好(hǎo)友曾同遊西班牙、葡萄牙，那時候她開(kāi)始有迹象，比如不愛拍照，謹小慎微等。在遺書中，遠遠說曾想通過(guò)留學(xué)生活來減輕自己的症狀，但卻“沒(méi)有成(chéng)爲救贖的靈藥”。她還(hái)請求父母能(néng)夠對(duì)強迫症人群進(jìn)行研究，并且能(néng)夠幫助其他的受害者。一向(xiàng)心思細密的遠遠甚至在一張給警察的紙條上面(miàn)用英文寫著(zhe)：“請不要救我。”
“媽媽把你背回來了”
2009年2月18日，遠遠的遺體在阿姆斯特丹火化。處理完後(hòu)事(shì)，黃侃于2月24日乘飛機回國(guó)。“我是用遠遠的書包將(jiāng)她的骨灰背回來的。上飛機的時候，我就對(duì)她說，遠遠呀，小時候我就是這(zhè)樣(yàng)背著(zhe)你上學(xué)，現在，媽媽又把你背回來了，我們一起(qǐ)回家吧。”
剛回國(guó)那段時間，黃侃根本不敢回家，一看到女兒的房間，就止不住地流淚，她在學(xué)校住了三個月。5月4日是遠遠的生日，黃侃買了女兒最喜歡的食物還(hái)有花去墓地。“在公交車上，眼淚就像斷了線一樣(yàng)往下滴，怎麼(me)忍都(dōu)忍不住，旁邊的乘客還(hái)一直安慰我。我就一路哭到了墓地。”那段時間，黃侃無時無刻不在思念女兒。“夢裡(lǐ)全是她小時候的樣(yàng)子，穿著(zhe)小棉襖，在床上翻來翻去，調皮起(qǐ)來不願意穿襪子，甚至有時候我都(dōu)能(néng)聞到她身上的奶香味。”
但是，黃侃堅強地走了出來。“不能(néng)改變的事(shì)情我必須接受，我隻能(néng)改變自己能(néng)改變的。”黃侃把全部的精力都(dōu)投入到教學(xué)工作中，2010年她被(bèi)評爲特級教師。爲了滿足女兒的遺願，黃侃還(hái)拿出十萬元設立了“健心獎”，獎勵那些從事(shì)心理工作的老師。與此同時，作爲一名教育工作者，黃侃開(kāi)始反思。女兒上幼兒園時，由于黃侃夫妻倆工作較忙，于是將(jiāng)她送去寄宿學(xué)校。“如今來看，當時對(duì)她太殘忍了，那麼(me)小的年紀，正是在父母身邊撒嬌淘氣的時候，卻一個人孤單地住在學(xué)校。”黃侃後(hòu)悔地說。
“另外，我對(duì)女兒的關心過(guò)于物質化，而在精神上交流得太少，我對(duì)她的精神世界缺少了解，這(zhè)也是中國(guó)大多數父母的問題所在。”黃侃說，女兒曾經(jīng)也和她交流過(guò)感情上的問題，“但我是個粗線條的人，有時候大大咧咧，對(duì)這(zhè)種(zhǒng)事(shì)不太敏感。”黃侃也坦言，在學(xué)習上，女兒也承受著(zhe)一定的壓力。“她學(xué)習成(chéng)績一直不錯，我也沒(méi)有對(duì)她有太高的要求，但是一旦考試沒(méi)考好(hǎo)，我也會旁敲側擊地鞭策一下她。”現在回想，黃侃發(fā)現女兒在心理上的問題早已隐約出現。“隻要碰上大考，她就出不了好(hǎo)成(chéng)績，這(zhè)就是心理壓力過(guò)大造成(chéng)的。”
女兒的離世讓黃侃的教育理念發(fā)生了根本的變化。“我嘗試讓學(xué)生們更加快樂幸福，他們學(xué)業繁重，本來就很辛苦，我會和他們一起(qǐ)發(fā)洩苦悶，對(duì)家長(cháng)來說，我想讓他們知道(dào)，對(duì)孩子的評價不要太糾結于分數。”正是基于這(zhè)一點，黃侃特意選擇在中考分數揭曉前一天，上了這(zhè)堂特殊的生命課。“我希望孩子和家長(cháng)們對(duì)人生能(néng)有新的認識，考試成(chéng)績不是判斷一個學(xué)生成(chéng)功與否的标準，要懂得人生還(hái)有很多的風景。”
最後(hòu)一堂課
“上這(zhè)樣(yàng)一堂課，對(duì)我來說是一個艱難的選擇，甚至直到上課前一天，我還(hái)在打退堂鼓。”7月4日，黃侃在接受記者采訪時說。兩(liǎng)年前，黃侃正在擔任南京一中初一（2）班英語老師，當得知女兒遠遠出事(shì)的消息後(hòu)，黃侃便趕往荷蘭處理後(hòu)事(shì)。“當時我帶這(zhè)個班才不到一年，孩子們不知道(dào)我爲什麼(me)突然消失了一段時間，感覺很疑惑，我一直沒(méi)有告訴他們這(zhè)件事(shì)，因爲當時他們都(dōu)還(hái)小，心智不夠成(chéng)熟。我當時就決定，等到他們初中畢業時，給他們一個交待。”不僅僅是對(duì)學(xué)生的交待，黃侃也在給自己一個交待。
當黃侃開(kāi)始籌備這(zhè)堂生命課時，翻開(kāi)女兒的一張張照片，她心痛不已。“視頻中用的歌是鄭智化的《别哭我最愛的人》。那是女兒電腦中最後(hòu)留下的、也是惟一一首歌，我想我能(néng)明白她的心。”
“有朋友得知我要上這(zhè)堂課，都(dōu)勸我不要進(jìn)行，但這(zhè)是我的一個心願，我要讓女兒的死變得有價值。”對(duì)黃侃來說，這(zhè)堂課的确難上，因爲她要撕開(kāi)那漸漸愈合的傷口，直面(miàn)自己的痛苦。
在講述自己的心路曆程時，黃侃一度痛苦不能(néng)自已，最後(hòu)由一名學(xué)生代她讀完自己寫給女兒的信。但是，痛苦顯然并不是生命課的主題，黃侃有著(zhe)更深的含意。她希望用自己的親身經(jīng)曆向(xiàng)學(xué)生和家長(cháng)傳遞自己的教育理念。
對(duì)學(xué)生，黃侃說：“我希望孩子們能(néng)夠學(xué)會面(miàn)對(duì)生命中的痛苦、挫折、不幸，無論遇到什麼(me)事(shì)情，都(dōu)要珍惜生命，生命隻有一次，隻要活著(zhe)，就有希望。”對(duì)家長(cháng)，黃侃說：“家長(cháng)們請學(xué)會欣賞子女，看到他們的獨特之處，給孩子充分的信任和鼓勵，盡可能(néng)地陪伴孩子成(chéng)長(cháng)的每一步。”
談及自己的教育感受，黃侃說，如果女兒在世，她一定會讓她按自己的興趣生活，絕不給她壓力。“隻要她能(néng)自食其力，做一個對(duì)社會沒(méi)有危害的人，我就滿足了。隻可惜，生命不能(néng)重頭再來。”
生命課的反響讓黃侃欣慰。南京一中初三（2）班的一位學(xué)生家長(cháng)給她發(fā)來的短信中寫道(dào)：“您是學(xué)生們的恩師，更是她們的母親。當姹紫嫣紅的時候，這(zhè)滿園的桃李都(dōu)不會忘記向(xiàng)您緻敬。”但黃侃說，這(zhè)堂生命課，她隻能(néng)上一次。“這(zhè)是第一次，也是最後(hòu)一次。”
這(zhè)是一個令人悲傷的故事(shì)，有時，我們認爲自己太忙了，無暇顧及孩子的成(chéng)長(cháng)；有時我們認爲自己的孩子太優秀了，不需要我們的關注。可是，事(shì)實卻往往出乎我們的意料。當一切都(dōu)變得不可挽回時，我們的忙碌，我們的忽略，甚至我們的自信都(dōu)會成(chéng)爲我們終身的遺憾……希望大家在看完這(zhè)個故事(shì)後(hòu)能(néng)夠懂得，我們做家長(cháng)的不能(néng)隻顧自己的忙碌，更要多關注一下孩子的心理成(chéng)長(cháng)。
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