這(zhè)類兒童主要表現爲主動注意功能(néng)極差，難以根據一定的任務和要求自覺地把注意力集中在某項活動或任務上；另一方面(miàn)又表現出被(bèi)動注意功能(néng)相對(duì)亢進(jìn)，非常易于被(bèi)外界任何細小變化所吸引，將(jiāng)注意力轉向(xiàng)無關事(shì)物。
父母們常常會抱怨，孩子越來越馬虎了，做事(shì)情丢三落四，注意力不集中一點也坐不住，還(hái)經(jīng)常和小朋友打架。您想到沒(méi)有，您的孩子如果有這(zhè)些症狀，很可能(néng)不是一般的“馬虎”，而是患了病，這(zhè)種(zhǒng)病的名字叫(jiào)“注意力障礙”。注意力障礙對(duì)孩子的學(xué)習與成(chéng)長(cháng)都(dōu)會産生很大的危害，那麼(me)此病會有哪些表現呢？
注意力障礙五表現
1.注意力缺損
這(zhè)類兒童主要表現爲主動注意功能(néng)極差，難以根據一定的任務和要求自覺地把注意力集中在某項活動或任務上；另一方面(miàn)又表現出被(bèi)動注意功能(néng)相對(duì)亢進(jìn)，非常易于被(bèi)外界任何細小變化所吸引，將(jiāng)注意力轉向(xiàng)無關事(shì)物。
2.多動
這(zhè)類兒童不分場合，都(dōu)特别好(hǎo)動。在課堂上，經(jīng)常扭動身體，無故離開(kāi)座位；在家裡(lǐ)，時常翻箱倒櫃，把房間弄得亂七八糟，就連睡覺也來回滾動，睡不安穩。有的兒童還(hái)有不良的習慣性動作，如眨眼睛、咬指甲等。另外，他們動作雖多，但極不協調，運動水平通常較差。走路或奔跑時常摔跤，做操姿勢不正确、不協調。
3.沖動
這(zhè)類兒童往往行動之前缺乏思考，難以在做出某一行動前思考其行爲的後(hòu)果。同樣(yàng)，他們也不對(duì)自己過(guò)去的行爲進(jìn)行反思。具有沖動行爲的兒童常常不等老師說完問題，就搶著(zhe)說出答案，或生硬地打斷别人的談話；在集體活動中，不能(néng)耐心等待；排隊時，愛插到隊伍的前面(miàn)。
4.喚醒不足
這(zhè)類兒童并不總是精力充沛。他們對(duì)遊戲能(néng)夠長(cháng)時間地投入，對(duì)學(xué)習卻表現出倦怠、懶散。他們經(jīng)常邊做邊玩，對(duì)目标明确的活動表現出冷漠。
5.角色管理失控行爲
這(zhè)類兒童在學(xué)校中，往往表現得較幼稚、任性，他們要什麼(me)立刻就得滿足，一不順心就發(fā)脾氣、摔東西。對(duì)挫折忍受能(néng)力較差，經(jīng)常哭鬧。他們經(jīng)常違反紀律，對(duì)老師的要求不服從，與其争辯。
注意力缺損關鍵是自我控制功能(néng)落後(hòu)
一些父母經(jīng)常問這(zhè)樣(yàng)的問題：有的教師說，注意力障礙兒童應當在遊戲和玩的時候也表現出注意力不集中，可我的孩子看電視或玩遊戲機時候，注意力特别集中，隻是一到學(xué)習就注意力不集中了，這(zhè)是真正的注意力障礙嗎？如果是注意力問題，爲什麼(me)在玩的時候或者在孩子感興趣的活動，孩子卻能(néng)專心緻緻呢！
過(guò)去人們認爲，注意力有問題的孩子在遊戲中注意力也不能(néng)集中。現在，專家越來越認識到，注意力障礙主要表現在學(xué)習方面(miàn)。假定在遊戲中，我們觀察兩(liǎng)個孩子，其中一個是有注意力障礙的，另一個是正常的，就會發(fā)現兩(liǎng)個人在玩遊戲時都(dōu)會很興奮和投入，但面(miàn)對(duì)枯燥的學(xué)習任務，兩(liǎng)者就表現出明顯的不同：正常的孩子能(néng)夠按照要求完成(chéng)作業，而障礙兒童則磨蹭、效率低下。
讓許多孩子玩一種(zhǒng)玩具，告訴他們當老師出去時不許碰這(zhè)些玩具，然後(hòu)老師出去3分鍾。結果發(fā)現，注意力障礙兒童觸碰玩具的次數爲正常兒童的兩(liǎng)倍。正常組的兒童能(néng)夠使用一些延遲滿足的策略來控制自己，如對(duì)玩具說話，數一數有多少玩具等，而有注意力障礙的兒童沒(méi)有這(zhè)樣(yàng)的策略。
讓兒童對(duì)顔色進(jìn)行快速聯想：首先用彩色墨水塗染一些小方塊，然後(hòu)讓兒童說出根據某種(zhǒng)顔色能(néng)聯想到什麼(me)事(shì)物，如“綠色”能(néng)聯想到樹葉、草坪等等。還(hái)有，在紅顔色墨水塗染的方塊背面(miàn)寫上“綠”這(zhè)個字，然後(hòu)先給孩子看字，再問他們方塊正确的顔色是什麼(me)。在這(zhè)些實驗中，注意力障礙兒童的準确性通常都(dōu)比正常兒童差，他們需要更長(cháng)的時間才能(néng)做出反應，會出現更多的錯誤。
一系列的實驗表明，此症的關鍵不在于注意力過(guò)程的缺損，而是人的自我控制能(néng)力低下和自我管理的缺陷。正如美國(guó)研究注意力障礙的著名學(xué)者巴克利所言：注意力障礙的背後(hòu)是兒童不能(néng)控制自己的行爲。遊戲與學(xué)習的一個最大不同就是前者能(néng)夠帶來即時的快樂滿足，而學(xué)習帶來的滿足是將(jiāng)來的；遊戲隻需要人們按照現有快樂去做，争取更多的快樂，而學(xué)習則需要計劃，要不斷地向(xiàng)自己提出問題并解決問題。總之，遊戲不需要自我控制，而學(xué)習需要自我控制。
病情嚴重必用藥，病情不重可施教
時下，此病已經(jīng)成(chéng)爲影響孩子學(xué)習和身心健康的一大問題。那麼(me)，該怎樣(yàng)正确地治療它呢？
藥物校正
治療注意力障礙的藥又稱心理刺激類藥物，因爲它們的功能(néng)主要是增進(jìn)或提高中樞神經(jīng)系統的喚醒或警覺能(néng)力，如果正常兒童服用了這(zhè)類藥物也會提高大腦的興奮性和喚醒程度。劉教授介紹說，有三種(zhǒng)藥物是最爲常用的：一是利他林；二是匹莫林；三是右旋安非他命。在這(zhè)三種(zhǒng)藥中，利他林是最爲常用的。這(zhè)類心理刺激類藥物必須由醫生開(kāi)具藥方，才可給兒童服用。利他林在服用後(hòu)的1到4個小時内是藥性充分影響行爲的時候，教師和父母應當了解這(zhè)一點。但服藥有一定的副作用，個别兒童會出現食欲減退、惡心或頭痛，甚至可能(néng)影響身體發(fā)育或身高。
教育矯正
如設計一個個别化的教育方案，進(jìn)行聽覺、視覺或者閱讀能(néng)力、自我控制及身體動作協調性的訓練，這(zhè)樣(yàng)做雖然不如藥物治療效果那樣(yàng)迅速，但有利于學(xué)習能(néng)力的發(fā)展和學(xué)習的自動化、熟練化，使學(xué)習成(chéng)爲一件輕松的事(shì)情。長(cháng)期的訓練确實可以提高兒童學(xué)習的自覺性、準确性和學(xué)習的速度。劉教授再三強調，父母無論是選擇用藥還(hái)是選擇教育來治療孩子的注意力障礙，都(dōu)要針對(duì)自己孩子的具體情況。對(duì)于注意力障礙特别嚴重的兒童，用藥是必要的選擇。如果孩子的注意力障礙不太嚴重，則可以選擇教育訓練來矯正。一般來說，父母可以遵循先心理教育矯正，後(hòu)醫學(xué)治療的原則。
正确的方法如下：
1．行爲矯正與行爲訓練
2．改變學(xué)習的物理環境，如孩子學(xué)習時不要開(kāi)電視、不要開(kāi)窗戶，不要有噪音等
3．社會技能(néng)與自我管理技能(néng)的傳授，如學(xué)會與人交往，重視時間，學(xué)會有計劃的學(xué)習和掌握學(xué)習方法
4．聽知覺與視知覺的有關訓練
5．語言或閱讀的訓練
咨詢單位：煙台毓璜頂心理咨詢中心
咨詢地址：煙台市勝利路155号文經(jīng)大樓12層
乘車路線：1路、2路、5路、10路、52路等
在文化中心或興業銀行站點下車
聯系人：梁老師（24小時接聽服務）
預約電話： 0535--6200518、15653560181
網站地址：煙台心理咨詢網www.ytxlzxw.com
煙台健康咨詢網www.ytjkzxw.com
煙台學(xué)習咨詢網www.ytxxzxw.com
郵箱： ytxlzxw@126.com
在線QQ号：1401668771、328688500