兒童時期是人格形成(chéng)的基礎階段。對(duì)于兒童教育的目标，西方家長(cháng)認爲是“快樂”，以中國(guó)爲代表的東方家長(cháng)則認爲是“成(chéng)功”。由此導緻了兩(liǎng)種(zhǒng)截然不同的教育模式。
美國(guó)心理學(xué)專家琳達·卡姆拉斯發(fā)表的《中美兒童發(fā)展》引起(qǐ)了許多人的關注。她的研究結果顯示，美國(guó)3歲孩子的微笑要比同齡的中國(guó)孩子多 55.6%，這(zhè)意味著(zhe)美國(guó)孩子比中國(guó)孩子更快樂。一些中國(guó)專家認爲，造成(chéng)中國(guó)孩子微笑少的原因，與父母對(duì)孩子生活大包大攬以及對(duì)孩子的高期望有關。
專家分析指出，大包大攬直接造成(chéng)了孩子自理能(néng)力和人際交往能(néng)力的缺乏，不知道(dào)如何與别人相處，也不能(néng)對(duì)自己有一個客觀清晰的認識。大包大攬還(hái)會使孩子的自制力低下，習慣了這(zhè)種(zhǒng)生活的孩子在獨立面(miàn)對(duì)問題時常會表現出不知所措或是淺嘗辄止。高期望和高标準的要求，往往給孩子造成(chéng)了巨大的壓力，也容易 使家長(cháng)在面(miàn)對(duì)孩子時産生不良情緒。卡姆拉斯指出，中國(guó)父母在易發(fā)怒程度上要比美國(guó)父母高出26%，在嚴厲程度上則要高出52.2%。父母焦慮、急躁等不良 情緒，同樣(yàng)會對(duì)孩子的心理造成(chéng)消極的影響。
長(cháng)久的不快樂會導緻抑郁症。調查顯示，中國(guó)目前約有20%的兒童出現抑郁症狀，其中4%爲臨床抑郁，即需要接受臨床治療的重症抑郁。對(duì)此，專家的解釋依然與家長(cháng)的高期望以及激烈的社會競争有關。臨床診斷表明，兒童異常的心理問題通常表現爲焦慮不安、抑郁、恐懼等；異常行爲問題則包括自閉、攻擊心 理強、膽小、表達能(néng)力差、注意力不集中、不合群等。父母消極情緒的強烈程度與孩子出現行爲異常問題直接呈正比關系。
性格内向(xiàng)和自制力差與青少年沉迷于網絡有很大關系。首都(dōu)師範大學(xué)心理學(xué)系雷靂博士發(fā)現，自制力較差的孩子容易受到網絡的消極影響，那些注重現時享樂的孩子極易出現網絡成(chéng)瘾的症狀。而那些性格内向(xiàng)的孩子，由于在現實的交往中遭遇門檻，他們往往求助于在網絡的虛拟世界中建立自己的交往系統。
有趣的是，美國(guó)密歇根州立大學(xué)心理學(xué)系教授琳達·傑克遜對(duì)130個平均年齡爲13.5歲的美國(guó)孩子的跟蹤調查表明，美國(guó)孩子不經(jīng)常使用網上聊天工具。在她的調查中，許多孩子都(dōu)表示，既然有父母和朋友，爲什麼(me)還(hái)要同陌生人交談？
在上網問題上，中國(guó)父母缺少與孩子的平等溝通，反而促成(chéng)了孩子沉迷于網絡，之後(hòu)是粗暴的幹涉，又激發(fā)了孩子的逆反心理。中國(guó)兒童教育的症結集中地體現在大包大攬和高期望值上，而這(zhè)兩(liǎng)點又都(dōu)可以歸爲父母對(duì)孩子的過(guò)度關注和寵愛。對(duì)此，專家建議給孩子留出足夠的自我空間，要以平等的方式多與孩子交 流，多給孩子一些微笑，多給孩子一些積極的暗示，逐步培養孩子的獨立人格。
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