（一） 治療策略
系統式家庭治療是家庭治療的重要流派之一。該法從系統論的觀點出發(fā)，將(jiāng)家庭看成(chéng)一個系統，將(jiāng)家庭成(chéng)員看成(chéng)是系統的組成(chéng)部分，并認爲家庭中每個成(chéng)員都(dōu)有自己認識事(shì)物的模式，稱爲内在解釋（ innner construction) ，内在解釋決定一個人一貫的行爲模式，反過(guò)來又受行爲效果的作用和影響；換言之，一個人的内在解釋與他的外在行爲是相互作用、彼此影響的，其間的關系不是直線式的因果關系，而是反饋式的循環關系。而每個成(chéng)員的内在解釋與外在行爲又會在接受家庭其他成(chéng)員的影響的同時，反過(guò)來也影響其他成(chéng)員，其間的關系同樣(yàng)是循環反饋式的而不是線形因果性的。系統式家庭治療學(xué)派認爲無論是正常行爲還(hái)是病态行爲都(dōu)是這(zhè)種(zhǒng)連環套式的循環反饋關系層層作用的結果。這(zhè)樣(yàng)，對(duì)任何病理過(guò)程的原因不再在個人範圍内、個體心理動力學(xué)角度尋找而是從家庭結構裡(lǐ)去探索。對(duì)生理和心理過(guò)程的紊亂的興趣已被(bèi)對(duì)交流的興趣所取代。家庭治療的要義在于通過(guò)引入新的觀點和做法，來改變與病态行爲相互關聯的反饋環。強調摸清家庭内部的相互關系格局，并通過(guò)對(duì)整個家庭的幹預來改變孳生個人心理症狀的家庭關系格局，使家庭産生新的沖突，并通過(guò)對(duì)沖突的重新自我組織，獲得新的變化（感受、行爲方面(miàn)），産生新的規則，互動模式。
1．治療作爲擾動（ Perturbation)
在治療情景中，治療師面(miàn)對(duì)的是一個家庭，幹預的對(duì)象是家庭中被(bèi)稱爲“問題”的系統，這(zhè)個系統隻所以持續存在，因各個部分在交流中形成(chéng)了它特有的規則和維持方式。“問題”是有其功能(néng)的，是各成(chéng)員貢獻出來的，某種(zhǒng)意義上它也是表達了各個成(chéng)員的需求。即有時家庭中需要造出一個病人來。這(zhè)可能(néng)反映了，原有的模式過(guò)于陳舊已不能(néng)忍受，“問題”表達了改變的要求，或“問題”已改變了原有模式，或“問題”反映了這(zhè)個家庭在進(jìn)入一個新的階段——必須進(jìn)行某種(zhǒng)新的适應。在不同的發(fā)展階段，個體總是既要符合自己的新的發(fā)展方向(xiàng)，又要和原系統保持必要的聯系以獲得支持，系統總是要對(duì)個體的變化提供著(zhe)支持，同時也要作出相應的調整。按照激進(jìn)構成(chéng)主義的觀點由于從一個系統到另一個系統之間不可能(néng)有直接的信息傳遞。故一個系統隻不過(guò)能(néng)給另一個以促進(jìn)信息形成(chéng)的刺激。這(zhè)種(zhǒng)促進(jìn)信息形成(chéng)的刺激是環境的改變，這(zhè)些改變起(qǐ)幹擾的作用，其作用的對(duì)象是問題系統的各個部分，問題系統受到幹擾産生新的信息，這(zhè)些新的信息起(qǐ)著(zhe)改變問題系統的操作模式的作用。因此，在治療情景中，治療者不确認任何東西，隻是挑動刺激起(qǐ)适應性的改變模式的反應來。在治療中可以通過(guò)所謂的“循環提問”，各式各樣(yàng)的“症狀處方”，或治療師的“中立”來達到。這(zhè)一原則決定了家庭治療師作爲“遊戲破壞者”的角色，他不再作爲“道(dào)德說教者”和“社會控制者”，與家庭共同玩“再加一把油”的無結局遊戲。
2．假設——循環——中立
這(zhè)是系統家庭治療過(guò)程中的三條原則：
（1）假設是指治療師根據對(duì)家庭掌握的信息提出的假設。這(zhè)個假設既是他對(duì)家庭進(jìn)行探索的出發(fā)點，又是對(duì)這(zhè)種(zhǒng)探索是否合适、有效而進(jìn)行的檢驗。假設實際上是指向(xiàng)新信息的路标。在會談中，假設首先具有一種(zhǒng)保障功能(néng)，使得治療者在探索家庭關系模式的過(guò)程中的所作所爲有一個較爲清晰的脈絡。此外，提出的假設也是對(duì)家庭系統發(fā)出的強烈刺激脈沖。
（2）中立：指的是一種(zhǒng)特殊的，實用的效應。在會談中由治療師的總的态度發(fā)揮出來，而不僅僅是指治療師的内在精神性的理解。治療師感興趣于撩撥起(qǐ)反應，并從這(zhè)些反應中得出推論，但又不作任何道(dào)德意義上的評價。切琴後(hòu)來指出：應該把中立描寫爲在治療師這(zhè)一方面(miàn)造成(chéng)一種(zhǒng)好(hǎo)奇的狀态。好(hǎo)奇引導我們探索和發(fā)現不同的觀點和運動，而不同的運動和觀點又帶來新的好(hǎo)奇心。
（3）循環：指的是治療家的一種(zhǒng)能(néng)力，他能(néng)夠讓連續的提問中得到的反饋引導自己，他謀求得到關于家庭成(chéng)員之間的關系的信息，也就是有關差異和變化的信息。在提問中，他請每一位成(chéng)員表達對(duì)另外兩(liǎng)個家庭成(chéng)員之間關系的看法，這(zhè)項技術是在家庭治療中能(néng)引起(qǐ)多樣(yàng)化反應的有效工具。
3．情景化
按照系統論的觀點，一個特定的行爲隻有在與其背景結合起(qǐ)來考慮的情況下，即賦予這(zhè)個行爲以意義的參照系中，才是可以理解的。這(zhè)個背景是取決于一個觀察者的。同樣(yàng)的事(shì)件和行爲，由于不同的觀察者所取背景不同就具有了不同的意義。因此，治療家要首先探明和將(jiāng)要治療的問題有關的那些背景因素。并在治療中將(jiāng)這(zhè)些因素運用起(qǐ)來。如治療師可以使用種(zhǒng)種(zhǒng)不同的技術經(jīng)由對(duì)“情景标記”的重新定義而將(jiāng)情境的意義本身加以改變。這(zhè)種(zhǒng)改變所發(fā)生的後(hòu)續影響可能(néng)是一個家庭互動過(guò)程的改變，或某個問題症狀的改變。系統治療是資源取向(xiàng)的治療，常通過(guò)重新标記情境，來獲得對(duì)症狀意義的另一種(zhǒng)理解。
（二）治療的場地、時間、内容安排及程序
家庭治療一般進(jìn)行 2 — 10 次，每次 1.5 — 2 小時。間隔 4 — 6 周。中間給家庭留出作業，給其變化的時間。治療的目标是觀察家庭的變化。使家庭産生自我組織的過(guò)程。
1．治療室及附屬設備：正規的治療場所應該有治療室、觀察室、控制室、示教室、攝象機、監視器、錄象機等設施，構成(chéng)一個基本的單元。治療室内有座椅若幹，舒适但不讓來訪者過(guò)度放松。還(hái)要備有小孩凳子和玩具。椅子圍一小圓桌放置，不分主次、尊卑。
2．預約、登記：在進(jìn)行正式治療會談前，被(bèi)治療的患者和家庭要先和治療機構接觸。有的通過(guò)電話，有的直接聯系，但均由秘書來接待，治療師基本上不露面(miàn)。秘書要記錄：來診背景（如是别的醫生轉診來，還(hái)是自己來的？）；對(duì)家庭治療的了解程度，欲解決的問題；秘書還(hái)應該記錄初次和家庭談話的印象。然後(hòu)預約首次會談的時間。
3．治療小組的準備性讨論
繪制家譜圖是預備性讨論的第一項任務。在治療前，來診的家庭須填寫“家庭背景表及兩(liǎng)系三代家譜”，如父母二系三代人的人口學(xué)及健康情況，重要經(jīng)曆，受教育水平，婚姻、職業情況，主要精神衛生問題，根據了解的情況治療師要用通用符号、規則繪制一份家譜圖。在這(zhè)份圖上，重要的個人及家庭事(shì)件、問題、家庭動力學(xué)、家庭模式及家庭關系變得一目了然。成(chéng)爲治療師提出治療性假設的重要前提。接下來治療師將(jiāng)自己的想法提出來讨論，最後(hòu)以假設的形式對(duì)這(zhè)個家庭進(jìn)行多角度的解釋和描述，形成(chéng)治療的方向(xiàng)，以便在與家庭的首次會談中能(néng)有多種(zhǒng)前進(jìn)的道(dào)路。最後(hòu)是對(duì)即將(jiāng)進(jìn)行的會談提出大緻的目标、任務、可能(néng)的難點。
（三）會談
會談的過(guò)程包括：每次會談持續 60 — 90 分鍾。會談中途可安排 10 — 15 分鍾的“咨詢性暫停”，用于準備“結尾幹預”。這(zhè)時治療師對(duì)督導治療師（控制室的觀察者）報告自己的感受，接受觀察者的評論、建議。然後(hòu)總結出向(xiàng)家庭宣布的總結性評論内容。設計出家庭作業，再約定下次會談的時間。通常下次會談間隔 4 - 6 周，會談次數是 2 - 10 次。所以家庭治療是一種(zhǒng)長(cháng)間隔的短程治療。
初次會談：此時要特别注意各個人坐的位置，所預備的椅子一定要比來人多，使人有選擇的自由。坐的位置與人們之間的關系有關；從中可以看出他們如何按排自己談論有關各個人的相互關系；可以看出他們是如何感受治療家與家庭的關系的，治療是否能(néng)成(chéng)功。家庭如何分配全家人的座位？父母坐在一起(qǐ)？或是兒子坐在他們中間？是否有一位向(xiàng)後(hòu)拉凳子？姑娘們是否坐的相互靠近？男孩們是否坐的較遠？坐的位置給了治療家一個提示，誰是同盟，誰和誰分裂等。典型的情況是父母訴說他們的孩子有問題。在介紹病情以前，治療家要先和父母打招呼，然後(hòu)和其他家庭成(chéng)員按年齡打招呼，以便尊重父母的權威。初次的介紹非常重要，這(zhè)有兩(liǎng)個原因：一是向(xiàng)全家亮明治療家的個人特點，減少治療的神秘性和移情現象；二是間接的暗示，家庭的問題不是唯一可談的問題。因爲是第一次和家庭會談，治療家是外人，要給家庭一個機會去判斷是否允許治療家進(jìn)入他們的家庭。治療家需要將(jiāng)自己在家庭暴露自己以前，將(jiāng)自己先展示給家庭。
1．提問的技術：會談中對(duì)治療師來說主要是運用提問的技術。
（1）循環性提問 circular questioning：會談常用循環性提問的方法，即當著(zhe)全家人的面(miàn)輪流而且反複地請每一位家庭成(chéng)員表達他對(duì)另外一個成(chéng)員行爲的觀察，或者對(duì)另外兩(liǎng)個家庭成(chéng)員之間關系的看法；提問一個人的行爲與另外一個人的行爲之間的關系。如“你媽媽心情不好(hǎo)的時候，你們家裡(lǐ)的哪個人常常第一個去安慰她？”“按照您平時的經(jīng)驗推測，哪個人對(duì)今天的會談最感興趣？”。由于這(zhè)類拐彎抹角的間接提問在被(bèi)問者的回答和其他聽者的“内部回答”之間制造了差異，引起(qǐ)持續的比較和搜索過(guò)程，因而極具啓發(fā)性、暗示性，有人稱之爲“循環催眠”。
（2）差異性提問 difference-making questioning：在家庭中由于某人生病，其他人自然會把注意力集中在症狀上或消極方面(miàn)而忽略積極的方面(miàn)。爲了壓縮症狀和擴展無症狀的時間、行爲和場所，使當事(shì)人認識到症狀性的行爲的出現是有條件的，提問中要特别注意提問“例外的情況”。如“孩子在誰面(miàn)前很少或從來沒(méi)有象那樣(yàng)暴怒過(guò)？”，“請你比較一下，你的孩子在哪些情況下容易煩躁不安；是你一句話的意思重複說幾次的時候，還(hái)是你放心讓他去做的時候？”，“你估計一下，你哥哥幾分之幾象18 歲的小夥子，幾分之幾象3 歲的小寶寶？”。
（3）前饋提問 feed-forward questioning：是一種(zhǒng)未來取向(xiàng)的提問，它將(jiāng)病态或某種(zhǒng)行爲的積極賦義投射到將(jiāng)來。顯然，前饋提問是一種(zhǒng)資源取向(xiàng)提問，是針對(duì)當前臨床上習已爲常的缺陷取向(xiàng) ( 或病理取向(xiàng) ) 而提出來的。缺陷取向(xiàng)將(jiāng)某些有人際意義的行爲視爲純粹的障礙、病态，或是直線因果鏈上最後(hòu)的個人性結局。這(zhè)種(zhǒng)認識有促進(jìn)病态、使症狀慢性化可能(néng)性。資源取向(xiàng)卻要求我們重新認識病理症狀的功能(néng)意義及“病人”的健康資源。既往的診治模式較少考慮行爲與内心過(guò)程及家庭背景的關系，而資源取向(xiàng)促進(jìn)病人自立性，開(kāi)發(fā)其主動影響症狀的責任能(néng)力，將(jiāng)個人和家庭導向(xiàng)積極健康的新的生活模式。此種(zhǒng)提問可以刺激家庭構想關于未來的人、事(shì)、行動計劃等，故意誘導這(zhè)些計劃成(chéng)爲將(jiāng)會“自我應驗的預言”。或者反過(guò)來，讓有關人員設想在有誘發(fā)因素時如何使症狀性行爲再現，以便能(néng)誘導出家庭對(duì)誘發(fā)性因素的預防性行爲。如“請你想象一下，如果我們今天的會談确實有效，你明天會是什麼(me)樣(yàng)子？你完全康複了又會是什麼(me)樣(yàng)子？”“以你們對(duì)這(zhè)孩子的了解，你們估計他爲了得到那些當病人的好(hǎo)處，會在什麼(me)時候有下一次發(fā)作？”。後(hòu)一個問題可稱爲預防性提問。
（4）假設性提問 hypothetical questioning：基于對(duì)家庭背景的了解，治療師從多個角度提出有時是出乎家庭意料的疑問。這(zhè)些假設須在會談中不斷驗證、修定，并逐步接近現實。治療師通過(guò)假設給家庭照鏡子，即提出看問題的多重角度，讓受治者自己認識自己，并有助于家庭行爲模式的改變，促進(jìn)家庭成(chéng)員的進(jìn)步，或者讓當事(shì)人將(jiāng)病态行爲與家庭裡(lǐ)的人際關系聯系起(qǐ)來。如“請你們二位設想一下，要是這(zhè)孩子沒(méi)有那些陣發(fā)性氣喘症狀，你們在兩(liǎng)年前提起(qǐ)的離婚問題今天大概會發(fā)展到什麼(me)地步了？”“假如從現在開(kāi)始，媽媽不再去玩麻將(jiāng)，你爸爸發(fā)火的機會會更多呢，還(hái)是會少一些？”。
（5）積極賦義positive connotation：是對(duì)當前的症狀、系統從積極的方面(miàn)重新進(jìn)行描述，放棄挑剔、指責态度而代之以一種(zhǒng)新的觀點。這(zhè)個觀點從家庭困境所具有的積極方面(miàn)出發(fā)，并將(jiāng)家庭困境作爲一個與背景相關聯的現象來加以重新定義。在重新定義的過(guò)程傳達了這(zhè)樣(yàng)一個信息――情景是相對(duì)的，一種(zhǒng)現象的意義也是相對(duì)的，依看問題的角度不同而可以改變，而對(duì)于心理行爲問題可以有多種(zhǒng)角度，“橫看成(chéng)嶺側成(chéng)峰”，“塞翁夫馬，安知非福”的典故，就是一個衆所周知的例子。例如對(duì)于口吃的患者，治療師說“這(zhè)是用簡潔的語言表達最安全的信息的最好(hǎo)形式”。
（6）軟化症狀（ softening symptoms) 和去診斷 (de-diagnosing) ：這(zhè)類提問是爲了將(jiāng)病人從标簽化的病态中解放出來，解除病人角色。從語言學(xué)叙事(shì)動詞的角度看，將(jiāng)動詞的“是”（ to be) ，“我是病人”，改爲“做”（ to do) ，“我表現的象個病人”；把“我的神經(jīng)很衰弱”，改變成(chéng)“他懶的動腦子”，暗示症狀并不是人格結構中不可動搖的成(chéng)分，也不是器質性病變的後(hòu)果，患者仍然對(duì)症狀有影響力。具體的做法是：對(duì)神經(jīng)性厭食的病人提問“你是什麼(me)時候決定每天隻吃兩(liǎng)勺飯的？”；對(duì)長(cháng)期被(bèi)當作“癫痫”診治，而實際上是癔症的病人及其家人說“我們今天宣布給你‘摘帽’了，以後(hòu)在也不用擔心那些禁忌，你象其他人一樣(yàng)什麼(me)都(dōu)可以做。我們把癫痫當作一頂帽子，你要是戴膩了，或者頭長(cháng)大了帽子嫌小了，把它扔了就是”。
值得提醒的是，這(zhè)些技術之所以被(bèi)稱爲“系統式的”，原因在于與直接闡釋相比，它們超越了平時我們所習慣了的直線式因果思維，遵循的是循環因果思維。前者按事(shì)件的時間先後(hòu)，對(duì)症狀性行爲按序列“ A — B — C — D ”作節段性處理，人爲的确定 A 是 B 的原因， B 是 C 的原因，...... 。但這(zhè)卻忽略了行爲常常是共時性發(fā)生，而且有反饋性聯系，作用方向(xiàng)是雙向(xiàng)甚至是多向(xiàng)的現實。循環因果思維體現了系統論和控制論的觀點，通過(guò)上述技術體現出來就促進(jìn)了對(duì)觀察對(duì)象的整體性理解。
2．布置作業
布置的作業是爲了促動家庭在生活中，也能(néng)繼續産生某些變化。是系統治療極爲重要的一環。
（1）悖論（或反常）幹預 (paradoxical intervention) 和症狀處方 (symptom-prescription)
家庭治療師要求患者故意保持或“加重“症狀性行爲。例如，對(duì)成(chéng)天擔心失眠的患者說”睡不著(zhe)覺的時候，請睜大眼睛盯著(zhe)天花闆某個地方，舌頭抵住硬腭，命令自己堅決不睡覺”；對(duì)強迫性思維的患者說“建議每天上午、下午、晚上各用半小時的時間，把那些念頭集中起(qǐ)來想個夠，不能(néng)有一分鍾的縮短或者延長(cháng)”；對(duì)于目光不能(néng)集中，害怕餘光看人的學(xué)生，要求他“上課時允許自己注意力不集中，分出一大部分注意力看那些幹擾自己的地方，隻留小部分注意力聽課”。這(zhè)種(zhǒng)“以毒攻毒”的治療技術，常常能(néng)迅速控制不合意的症狀性行爲。這(zhè)樣(yàng)做的道(dào)理是：有些病人及家屬對(duì)待病症過(guò)分關注，治療師故意引導其誇大、擴展病态體驗，達到使他們自己都(dōu)覺得可笑的地步，從而産生領悟，起(qǐ)到刹車的作用。對(duì)某些病人治療師要布置一些令其抵制或反感的作業，如要求經(jīng)常吵架的夫妻每周吵兩(liǎng)次架，而病人不願去做，這(zhè)樣(yàng)一來正好(hǎo)有利于終止症狀。與此相反，有些行爲是合意的行爲，而治療師承卻故意不讓做，這(zhè)樣(yàng)反而促使病人或者家人設法去做。如對(duì)因患有驚恐發(fā)作而不敢出門的病人，治療師故意要求他不能(néng)出門，有時反而激起(qǐ)他出門鍛煉的努力。
（2）單、雙日作業 (homework for odd-nembered and even-numbered days)
建議患者在星期一、三、五（單日）和星期二、四、六（雙日）作出截然相反的行爲。“星期一、三、五、你可以裝小孩或病人，什麼(me)都(dōu)需要幫助和滿足，不然就發(fā)病給（指媽媽）看；二、四、六裝大人，做作業、買菜、掃地、拖地闆，管理自己和家庭。星期天随你便，你覺著(zhe)當病人舒服，當小孩好(hǎo)就繼續當；若覺得當小孩或病人沒(méi)勁，就長(cháng)大成(chéng)18 歲，表現的象個成(chéng)年人。随你變。”與此同時，要求其他家庭成(chéng)員觀察患者兩(liǎng)種(zhǒng)行爲各有什麼(me)好(hǎo)處。這(zhè)類作業的作用是“醉翁之意不在酒”，治療者的主要目的是傳達一種(zhǒng)信息，一種(zhǒng)言外之意，引起(qǐ)對(duì)厡有退化和症狀性行爲的反思或領悟，并選擇進(jìn)步的方向(xiàng)。另外，面(miàn)對(duì)沖突處境的人，如與父母情感紐帶解離困難的青少年，其困惑常起(qǐ)于不能(néng)同時處理矛盾 (ambivalent) 的信息。這(zhè)個作業可以幫助他們辨别自己的心理需要，澄清矛盾，學(xué)會用異時性的方式處理事(shì)态。
（3）記秘密紅帳（keeping merit-accounts)
有些家庭習慣于翻舊帳，系統治療師戲稱爲“記黑帳”、“說壞話”。治療師要求家庭成(chéng)員對(duì)病人的進(jìn)步和良好(hǎo)表現進(jìn)行秘密記錄，不準記壞表現和症狀，直到下次會談時才由治療師當衆宣讀。有時也要求病人記錄父母的優點和進(jìn)步。常有數量上的要求，如必須記滿 20 條後(hòu)才能(néng)預約下次會談這(zhè)種(zhǒng)作業主要針對(duì)家庭中常見的缺陷取向(xiàng)的現象：如家庭中有成(chéng)員出現不合意行爲表現後(hòu)，其他人會有焦慮、沮喪、挑剔等負性情緒和态度。這(zhè)樣(yàng)的作業一方面(miàn)促進(jìn)其他成(chéng)員的注意力重新分配，另一方面(miàn)則誘導 病人作出合意的行爲，使之有“立功受獎”的機會。不少家庭在接受此任務時會面(miàn)露難色，甚至表示不可能(néng)寫出那麼(me)多條來。對(duì)這(zhè)樣(yàng)的家庭要強調，正因爲如此他們才更應該做這(zhè)道(dào)作業。
（4）角色互換（role-exchanging)
讓家庭成(chéng)員定時或因事(shì)而定，交換在家中的角色，最好(hǎo)具體到當前的事(shì)務中。比如，請喜歡挑剔的丈夫親自下廚房做飯；請拖拉的兒子負責每天喚醒全家；請事(shì)無巨細皆要親自幹預的妻子象丈夫那樣(yàng)，過(guò)幾天依賴或不管閑事(shì)的日子。
（5）水槍射擊或彈橡皮筋
讓家庭成(chéng)員以善意、戲谑的方式，直接對(duì)不合意的行爲或關系進(jìn)行幹預。令家庭成(chéng)員準備玩具水槍或橡皮筋，當誰出現不合意行爲時變瞄準行爲者的眉心射擊或彈擊，即便是對(duì)權威的、不苟言笑的父親或母親也須執行。比如說“你對(duì)媽媽一句話說10 遍感到厭煩，但她有她的道(dào)理，而且一種(zhǒng)習慣也不可能(néng)馬上改掉。我們先約定一個指标，讓她一天内同樣(yàng)的話可以重複 5 遍，你得留意數著(zhe)，如果超過(guò)這(zhè)個限額，你就拿水槍射她。反過(guò)來，如果你媽媽提醒了3 遍，你還(hái)不做作業，她也要這(zhè)樣(yàng)懲罰你。”這(zhè)種(zhǒng)幹預看上去象是一道(dào)行爲作業，但它的意義并不在于實際上做不做，而是在觀念層面(miàn)上給予沖擊。通常，大多數家庭都(dōu)不認真執行，他們在接受任務時不我待已經(jīng)發(fā)出會心的笑聲；少數家庭可能(néng)會嘗試著(zhe)做，這(zhè)兩(liǎng)種(zhǒng)情況均能(néng)快速終止不合意的行爲模式。
（6）定期寫信或打電話
對(duì)居住外地不容易來繼續訪談的家庭，須維持治療關系和幹預效應。這(zhè)就要求家庭成(chéng)員定期寫信或打電話彙報進(jìn)步，尤其是以前沒(méi)有過(guò)的新行爲。做法同“記紅帳”，在打電話彙報時，家庭要拿出記錄好(hǎo)的秘密紅帳，當衆宣讀、互相确認，治療師在聽到後(hòu)要及時鼓勵并布置新的作業。