我認爲每個孩子都(dōu)是天才，每個人都(dōu)可以厲害一百倍。天才有兩(liǎng)個條件：第一個，第一個是放手讓那個小孩去把自己的現象、興趣執行下去。第二個，這(zhè)個小孩一定要很早就要開(kāi)始知道(dào)，我這(zhè)輩子到底可以做什麼(me)？
回頭看看我們熟悉的天才的故事(shì)，假如愛因斯坦的父母阻止他整天沉浸在堆紙牌屋的世界，如果他的老師，不曾允許他在課堂上獨自苦思疑問，并接受他無法背誦功課的事(shì)實……我們還(hái)會看到後(hòu)來的愛因斯坦麼(me)？達利，畫筆一揮可以畫上一整天；畢加索，則完全拒絕學(xué)習算數。他們作畫、研究、奇思幻想著(zhe)，如此始終如一。他們始終追随内心的呼喚，不理會他人的說三道(dào)四；單純的做“自己認爲重要的事(shì)”，而不是那些“别人期待他們做的事(shì)”，他們是努力不讓自己天賦被(bèi)埋沒(méi)的英雄。
随著(zhe)曆史的演進(jìn)，人們心中要達到的境界也在持續改變中。現在對(duì)于孩子未來生活的猜測與想象，很有可能(néng)大部分都(dōu)是錯的，現在認爲學(xué)的越多越好(hǎo)的一些事(shì)，在未來或許一點都(dōu)不重要。在未來日益複雜多元的世界裡(lǐ)，單純扮演一個小螺絲釘已經(jīng)不再足夠，更需要一個人能(néng)好(hǎo)好(hǎo)地活出自己，擁有自我意識、創造力、逆向(xiàng)思考與社會适應能(néng)力，比起(qǐ)任何時代都(dōu)重要。而這(zhè)些能(néng)力，都(dōu)無法經(jīng)由死記硬背來，更無法用考試去考量。這(zhè)些，都(dōu)讓我們必須打破根深蒂固的觀念，重新認識孩子的天賦……
人類目前的科研成(chéng)果，都(dōu)不曾在神童的腦袋中，發(fā)現過(guò)任何特殊的結構或者連結，這(zhè)證明真的沒(méi)有所謂的莫紮特或者愛因斯坦基因的存在。而每個孩子打從娘胎出來，就帶著(zhe)獨一無二的天賦，每個孩子都(dōu)是“天才”。應該和每個孩子說“你知道(dào)你是誰麼(me)？你是個奇迹，從來沒(méi)有一個孩子和你一摸一樣(yàng)，你可能(néng)會長(cháng)成(chéng)莎士比亞、愛因斯坦或者貝多芬，你有能(néng)力可以長(cháng)成(chéng)任何的樣(yàng)子”。
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