司空見慣的事(shì)實
博博5歲了，一直被(bèi)家人呵護在掌心。這(zhè)天，博博和爸爸路過(guò)商城的玩具櫃台，博博看上了一個變形金剛，他立刻抱在懷裡(lǐ)非要爸爸買給自己。因爲家裡(lǐ)已經(jīng)有好(hǎo)幾個變形金剛了，這(zhè)個隻是顔色不同而已，爸爸覺得沒(méi)有買的必要。然而，博博卻怎麼(me)也不肯走，他大聲叫(jiào)喊著(zhe)：“我就要！不給我買的話就是壞爸爸！”爸爸拽著(zhe)博博的胳膊想把他拉走，但博博卻使勁朝反方向(xiàng)用力，最後(hòu)幹脆就勢倒在了地上，又哭又鬧起(qǐ)來。爸爸雖然心中滿是惱怒，但架不住博博的折騰，忙把售貨員叫(jiào)過(guò)來開(kāi)票，最終買下了變形金剛。此時，博博一骨碌從地上爬起(qǐ)來，抱著(zhe)變形金剛歡快地向(xiàng)前跑去，爸爸無奈地歎了口氣，一路小跑地跟在博博身後(hòu)。
及時滿足會喪失孩子的幸福感
孩子生來就是一張白紙，他們所具備的各種(zhǒng)情緒、情感和能(néng)力，都(dōu)是在後(hòu)天與人和環境的互動中學(xué)習來的。博博的爸爸及其一家人在過(guò)度滿足孩子的物質需求時，卻忽視了孩子重要的一課——延遲滿足，以至于孩子沒(méi)有學(xué)會等待、忍耐、抗挫。
法國(guó)教育家盧梭在《愛彌兒》中對(duì)孩子的父母這(zhè)樣(yàng)說過(guò)：“你知道(dào)用什麼(me)辦法準能(néng)使你的孩子得到痛苦嗎？這(zhè)個辦法就是：百依百順。”在家長(cháng)的百依百順中，孩子性格會變得沖動、急躁、任性、缺乏耐心，以自我爲中心，無法感受别人的辛苦和付出，今後(hòu)做事(shì)情容易隻憑興趣，有始無終；随時随地無論大小願望都(dōu)能(néng)得到及時滿足，會使孩子喪失了對(duì)幸福的感受，更不會珍惜得到的一切。
專家建議
美國(guó)著名心學(xué)理家戈爾曼對(duì)一群4歲的孩子做過(guò)一個關于“延遲滿足”的實驗，結果證明：那些更善于調控自己情緒和行爲的孩子，擁有更好(hǎo)的心理健康水平和更大的未來成(chéng)功的希望，而不善于控制的孩子則表現出孤僻、固執和缺乏抗挫折能(néng)力。
幫助孩子形成(chéng)控制、調節自己的情緒和行爲的能(néng)力是需要遵循一定的規律和方法的，一味地滿足對(duì)孩子是不利的，但過(guò)度控制和壓抑孩子的合理欲望同樣(yàng)也會給孩子的心理造成(chéng)損傷，在幫助孩子的過(guò)程中，家長(cháng)可以按以下的方式方法進(jìn)行。
一、分年齡段進(jìn)行。
每個年齡段的孩子所處的生理和心理發(fā)育是不同，家長(cháng)不能(néng)總采取一樣(yàng)的方式和延遲的時間來培養孩子。1歲以内的寶寶以即時滿足爲主，當不能(néng)即時滿足時，延遲的時間也不易過(guò)長(cháng)，并且在延遲期間，對(duì)寶寶的需求要有回應。1歲之後(hòu)，孩子已經(jīng)慢慢能(néng)理解大人的話語，這(zhè)時的延遲滿足可以從幾分鍾逐步增加到一天兩(liǎng)天，3歲之後(hòu)還(hái)可延長(cháng)至一周。這(zhè)種(zhǒng)逐步增加時間的方式，既滿足了孩子身心發(fā)展的規律，也讓孩子在循序漸進(jìn)中增強了耐性。
二、分需求内容進(jìn)行。
孩子在成(chéng)長(cháng)過(guò)程中有不同的需要：食物、衣物、學(xué)習和遊戲等，對(duì)于孩子的需求既不能(néng)全部接受也不能(néng)一概拒絕，前者會降低甚至喪失孩子對(duì)幸福和滿足的體會，後(hòu)者則會造成(chéng)壓制和忽視，使孩子感受不到愛與幸福，有可能(néng)形成(chéng)膽小、自卑、孤僻的性格。因此，家長(cháng)可根據不同的需求，制定不同的“延遲滿足”策略。
1. 與購買相關的需要（食物、衣服、玩具、書籍）。
家長(cháng)可以采取事(shì)先的約定，這(zhè)些約定既可以是時間上的限制，也可以是要求一個具體目标；和孩子們的約定也是靈活多變的，如果能(néng)賦予這(zhè)些約定更多的意義，讓孩子從中學(xué)到新的東西，那麼(me)這(zhè)樣(yàng)的“延遲滿足”則會爲孩子的成(chéng)長(cháng)帶來雙倍的收益。象孩子想買新衣服，家長(cháng)可以讓孩子和家長(cháng)一起(qǐ)先把舊的不能(néng)穿的衣服整理出來，把這(zhè)些衣服送給其他需要的小朋友穿，比如貧困地區和福利院的小朋友，這(zhè)樣(yàng)即讓孩子有了一個等待購買新衣的時間，也讓孩子學(xué)會力所能(néng)及地去幫助别人，更讓孩子了解到生活中還(hái)有許多人生活條件是遠遠不如自己的，是非常需要别人的關愛和幫助的，以此激發(fā)孩子的仁愛之心、節儉之心，培養孩子良好(hǎo)的思想品質。
2．與學(xué)習相關的需要。
大多數家長(cháng)總是希望孩子們學(xué)什麼(me)就立刻會什麼(me)，一旦孩子在學(xué)習過(guò)程中出現困難，家長(cháng)就很容易插嘴或者插手。這(zhè)種(zhǒng)行爲無疑會讓孩子失去學(xué)習的探索精神，而需求的即時滿足也會使孩子的依賴性增強，降低了解決困難的能(néng)力，讓孩子在今後(hòu)遇到困難時産生退縮和依賴。正确的做法是先看看孩子遇到了什麼(me)樣(yàng)的困難，給予适當的提示和引導，家長(cháng)觀察和指導的過(guò)程也是孩子延遲滿足、自己渴求幫助的過(guò)程。
3．與遊戲相關的需要。
遊戲、玩耍的過(guò)程中，孩子同樣(yàng)會産生各種(zhǒng)各樣(yàng)的需求，比如玩耍的時間、玩具的分享、遊戲的方式等等。不能(néng)孩子想玩什麼(me)就玩什麼(me)、想怎麼(me)玩就怎麼(me)玩，因爲有些遊戲可能(néng)會有潛在的危險性；玩耍的時間也要有限制，讓孩子懂得凡事(shì)都(dōu)要有節制，同時也能(néng)養成(chéng)良好(hǎo)的生活習慣；玩具的分享這(zhè)個環節也體現著(zhe)“延遲滿足”，要讓孩子學(xué)會把自己的玩具給其他小朋友，或者耐心地等待别的小朋友玩過(guò)後(hòu)再拿來。玩耍、遊戲中的種(zhǒng)種(zhǒng)規則，都(dōu)能(néng)讓孩子們學(xué)會等待、學(xué)會克制，而不是從小就随心所欲。
在孩子的成(chéng)長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)需要的是學(xué)會如何充分滿足、即時滿足和延遲滿足，幫助孩子提高自控能(néng)力，學(xué)會忍耐、堅持不懈地朝著(zhe)目标努力。
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