當看到一條條中學(xué)生自殺的新聞、無能(néng)爲力卻有些麻木不仁的時候，内心竟滿是恐懼。恍然間一條鮮活的生命就這(zhè)樣(yàng)離開(kāi)了，怎能(néng)無動于衷。都(dōu)說心理醫生是解決自殺問題的主角，7月11日，記者先後(hòu)就此咨詢了我市某心理咨詢中心的心理輔導老師，希望他們結合真實案例對(duì)此類問題的分析，能(néng)夠給家長(cháng)提個醒，能(néng)夠讓孩子在成(chéng)長(cháng)路上避開(kāi)心理陷阱。
【案例一】父親暴力虐子，兒子偏執棄學(xué)
前不久，咨詢室裡(lǐ)來了一個和上述青島女孩一樣(yàng)存在家暴問題的男孩，隻是情況要輕一些。這(zhè)個男孩叫(jiào)趙傑(化名)，今年15歲，讀高一，因爲父親教育方法不當現在已經(jīng)棄學(xué)在家。父親小時候因爲家庭原因未能(néng)上學(xué)，一直對(duì)自己學(xué)曆不高耿耿于懷，經(jīng)常覺得因此才得不到領導的賞識，所以從小就對(duì)趙傑期望很高，對(duì)他的學(xué)習要求尤其嚴格。每次遇到趙傑不會做題，就用暴力解決，有一次，甚至把趙傑從床的這(zhè)邊一巴掌打到了床的另一邊。這(zhè)種(zhǒng)暴力虐子的教育方式導緻了現在趙傑的偏執人格，而且直接造成(chéng)了兩(liǎng)種(zhǒng)影響：一是厭學(xué)，高中隻讀了一半就棄學(xué)了；二是多次與父親發(fā)生劇烈沖突。
專家分析：太多中國(guó)家長(cháng)在孩子身上寄托了自己未完成(chéng)的人生理想和目标，因此對(duì)孩子管教太嚴，讓孩子沿著(zhe)自己指定的路走。其實每個人都(dōu)有自己獨立的人格，個性、愛好(hǎo)、追求，這(zhè)些都(dōu)是孩子自己的事(shì)情。當孩子不喜歡時就采取強制暴力措施，長(cháng)期下去，就是在扼殺孩子的獨立和尊嚴，造成(chéng)孩子性格扭曲，再嚴重下去有可能(néng)扼殺的就是一條生命。當看到孩子不思進(jìn)取、沒(méi)有理想時，家長(cháng)首先應該反省的是在孩子成(chéng)長(cháng)過(guò)程中，有沒(méi)有給他一個自由的成(chéng)長(cháng)空間。
【案例二】穿粉藍色睡裙，愛往女生堆裡(lǐ)紮的小男孩
心理輔導老師給記者講了這(zhè)樣(yàng)一個案例：他們學(xué)校有一個叫(jiào)做小明(化名)的孩子，他在讀四年級的時候，明顯表現出女性傾向(xiàng)，在他心裡(lǐ)，男孩子很髒，女孩子比較可親。他一直覺得自己應該是個女孩兒，所以他喜歡穿著(zhe)女生的衣服在學(xué)校裡(lǐ)走動，甚至還(hái)在宿舍走廊裡(lǐ)穿著(zhe)粉藍色的睡裙以便讓自己看起(qǐ)來“很像女生”。他還(hái)喜歡翹蘭花指，上體育課時也不和其他男生一起(qǐ)打籃球做遊戲，而是找一個安靜的角落盯著(zhe)地上的一顆野草或者是一朵野花發(fā)呆……
專家分析：孩子存在心理問題，家長(cháng)有不可推卸的責任。針對(duì)小明的情況，家長(cháng)除了要給孩子營造一個溫馨的成(chéng)長(cháng)環境外，還(hái)要從小就引導他們樹立性别區分的意識。對(duì)于這(zhè)一點，幼兒園老師也要特别注意。
【案例三】青春痘讓他變成(chéng)了“憤怒的小鳥”
磊磊(化名)上初二，正是男孩子愛帥的時候，然而他臉上卻長(cháng)滿了青春痘，他覺得身邊的同學(xué)都(dōu)因此而取笑他，他對(duì)同學(xué)就有了一種(zhǒng)無形的敵視和對(duì)立心理。同學(xué)無心說的一句玩笑話都(dōu)會讓他瞬間變成(chéng)“憤怒的小鳥”，報之以對(duì)方拳打腳踢。然而他的小心眼不會得到對(duì)方的諒解，同學(xué)反過(guò)來結夥圍攻他。長(cháng)而久之，磊磊更加不願意跟夥伴交流，經(jīng)常自己一個人吃飯，一個人玩耍。除了脾氣暴躁，磊磊還(hái)算是個懂事(shì)的孩子，他想過(guò)要努力改變自己。有一次他在課本裡(lǐ)給老師夾了一張紙條，上面(miàn)寫著(zhe)：“老師，爲什麼(me)别人都(dōu)欺負我？我該怎麼(me)辦？”老師看到紙條後(hòu)首先覺得很高興，因爲磊磊至少還(hái)有願意傾訴的對(duì)象。于是她便抓住了他急于交流的心理，慢慢引導他要學(xué)會寬容和大度，不去在意别人無心說的玩笑話。“老師，我相信你，我試一下。”從此，磊磊便刻意地讓自己不再那麼(me)容易暴躁，也試著(zhe)去結交更多的朋友。磊磊的英語口語很好(hǎo)，他還(hái)主動去找學(xué)校的外教交流，跟他們成(chéng)了好(hǎo)朋友。初三畢業時，磊磊還(hái)特意去老師家裡(lǐ)感謝她。
專家分析：對(duì)于磊磊的問題，父母要多給予關心，給這(zhè)類孩子創造更多結識新朋友的機會，讓他們關注的視角更加向(xiàng)外，從而走出狹窄的心理空間。
成(chéng)長(cháng)路：多給孩子些笑容
在第28屆國(guó)際心理學(xué)大會上，美國(guó)著名心理學(xué)專家琳達·卡姆拉斯公布的《中美兒童發(fā)展》的研究報告指出，3周歲的美國(guó)孩子微笑要比同齡中國(guó)孩子多55.6%；中國(guó)兒童發(fā)生内向(xiàng)孤僻、焦慮和社交問題的比例分别比外國(guó)兒童高出92%、1.3%和138%。
卡姆拉斯指出，中國(guó)父母往往對(duì)獨生子女抱有太大期望，這(zhè)是令子女内向(xiàng)孤僻，更容易焦慮的主要原因。社會心理學(xué)有一個基本公式情緒指數=期望實現值/内心期望值。這(zhè)個公式告訴我們，在期望實現值一定的情況下，内心期望值越高，情緒指數就越低，這(zhè)樣(yàng)人們體驗到的消極情緒就越多。卡姆拉斯指出，中國(guó)父母在易發(fā)怒程度上要比美國(guó)父母高出26%，在嚴厲程度上則要高出52.2%。長(cháng)期處于被(bèi)動消極影響下的孩子很容易出現焦慮、抑郁、恐懼、自閉、表達能(néng)力差、注意力不集中、孤僻不合群等問題，體驗不到成(chéng)功的快樂。其心理、情緒長(cháng)期壓抑，得不到舒緩，最終可能(néng)導緻孩子的心理扭曲，行爲失常，甚至自殘、自殺、傷人等更嚴重的後(hòu)果。
那麼(me)，父母的期望如何才能(néng)變爲現實？首先，要把握期望的“度”。要讓孩子“跳一跳，夠得著(zhe)”。其次，期望要順應孩子的天性，取得孩子的認同。這(zhè)樣(yàng)，才能(néng)内化爲孩子自己努力的目标，轉化爲孩子的行動。另外，當孩子的發(fā)展狀況達不到父母的期望值時，父母要學(xué)會控制和改善自己的情緒，應經(jīng)常鼓勵孩子，多給他們一些笑容，對(duì)他們的行爲給予積極回應。正如卡姆拉斯所建議的，家長(cháng)要多給孩子笑容，同時讓他們自由地去選擇生活。
機構：煙台毓璜頂心理咨詢中心
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