人，都(dōu)有懶惰的因素，如果人不是因爲懶惰，也就不會有那麼(me)多的發(fā)明創造。這(zhè)是有些人的邏輯。前半句符合事(shì)實，後(hòu)半句也有道(dào)理。但是如果把學(xué)生的懶惰歸之于外在原因，似乎又有點片面(miàn)。
學(xué)生學(xué)習上的懶惰不是一朝一夕形成(chéng)的。既有他們自身的學(xué)習動力不足的原因，也有後(hòu)天學(xué)習壓力過(guò)重導緻他們不愛學(xué)習的原因，當然也有家庭的氛圍對(duì)他們學(xué)習正面(miàn)與負面(miàn)的制約，更有社會環境對(duì)他們學(xué)習的影響。
社會環境的影響首先是第一位。有什麼(me)樣(yàng)的外在環境，就會有什麼(me)樣(yàng)的學(xué)習環境，自然而然會對(duì)學(xué)生的學(xué)習産生必然而顯著的影響。目前的社會，是市場經(jīng)濟，商業化氣息濃厚，對(duì)金錢的追逐，對(duì)物質的追求，不可能(néng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習不産生影響，其實學(xué)生學(xué)習的動力也是受這(zhè)樣(yàng)的環境的制約的，有什麼(me)樣(yàng)的社會環境，就會有什麼(me)樣(yàng)的學(xué)習動力。
家庭環境怎樣(yàng)對(duì)孩子的學(xué)習的影響也是很深刻的，假如父母是喜歡學(xué)習而且經(jīng)常主動學(xué)習，自然而然會對(duì)孩子産生一種(zhǒng)潛移默化的影響;假如父母常常沉迷于麻將(jiāng)撲克應酬，這(zhè)樣(yàng)的家庭環境是不太可能(néng)安靜的，這(zhè)樣(yàng)家庭的孩子要學(xué)習好(hǎo)，雖然不是不可能(néng)，但這(zhè)樣(yàng)環境中的孩子的自制力肯定很強，否則，這(zhè)樣(yàng)環境中的孩子往往是不喜歡學(xué)習，甚至讨厭學(xué)習。
教師的教學(xué)方法和教材的内容對(duì)學(xué)生是否有吸引力也很重要。假如教師的方法陳舊，而且不當，再加上教材的内容陳舊不堪，怎麼(me)可能(néng)吸引學(xué)生?
學(xué)生因爲年齡的原因，他們很難清醒地認識自己和把握自己，自然對(duì)來自學(xué)習的壓力往往采取一種(zhǒng)逃避或者應付的态度，這(zhè)可真不能(néng)怪學(xué)生。