煙台毓璜頂心理咨詢中心提醒：父母過(guò)度關注知識、技能(néng)，把其他的情感都(dōu)割裂了，孩子變成(chéng)了分數機器，這(zhè)時危險就快發(fā)生了。表面(miàn)上看，他們學(xué)習成(chéng)績好(hǎo)，掌握很多技能(néng)，但他變成(chéng)了一個沒(méi)有感情的人，一個冷漠、視别人爲地獄的人，他的目标僅僅就是超過(guò)别人──“家庭教育是情感教育，沒(méi)有情感就成(chéng)了冤家。”
4月1日，留日學(xué)生汪某在上海浦東機場因學(xué)費問題和母親發(fā)生争執，并拔刀刺傷母親。事(shì)件發(fā)生後(hòu)，很多人都(dōu)在疑惑，這(zhè)個23歲的男孩究竟爲了什麼(me)會傷害自己的親人。而在中國(guó)青少年研究中心副主任孫國(guó)華看來，從1991年留美博士生盧剛殺人案，到最近發(fā)生的藥家鑫事(shì)件、留日學(xué)生刺母事(shì)件，這(zhè)些屢屢發(fā)生的極端惡性事(shì)件背後(hòu)，都(dōu)能(néng)找到一個共有的因素：家庭教育片面(miàn)強調知識與技能(néng)而割裂了其他情感。
“父母過(guò)度關注知識、技能(néng)，把其他的情感都(dōu)割裂了，孩子變成(chéng)了分數機器，這(zhè)時危險就快發(fā)生了。表面(miàn)上看，他們學(xué)習成(chéng)績好(hǎo)，掌握很多技能(néng)，但他變成(chéng)了一個沒(méi)有感情的人，一個冷漠、視别人爲地獄的人，他的目标僅僅就是超過(guò)别人。”孫國(guó)華說。
在孫國(guó)華看來，情感教育就是愛的教育，它有兩(liǎng)個層次：第一，父母給孩子真正的愛，其中包括物質關心與精神關懷；第二，父母引導孩子學(xué)會愛。“因爲兒童的學(xué)習是觀察學(xué)習，兒童的文化是模仿文化，孩子是在體驗中長(cháng)大的。”孫國(guó)華說，盡管家庭教育中一定會有說教，也有許多知識和技能(néng)的教導，但家庭教育的本質不是知識教育，也不是說理的教育，而應該是情感教育。
然而在現實中，情感教育的地位卻在動搖。在很多家庭裡(lǐ)，常能(néng)聽到的一句話是：“隻要把學(xué)習搞好(hǎo)，其他什麼(me)都(dōu)不用管，這(zhè)不是你該幹的事(shì)。”
孫國(guó)華認爲，在這(zhè)一問題上，父母要負主要責任。造成(chéng)孩子情感缺失主要有兩(liǎng)方面(miàn)原因：在應試教育的重壓下，父母錯誤地理解了教育的本質，對(duì)孩子的培養“重智輕德”，家庭關系變得像鋼管一樣(yàng)封閉、堅硬、冰冷，而且沒(méi)有其他選擇。另一個原因，則是對(duì)孩子物質第一、沒(méi)有原則的愛，孩子變得任性，爲了自己享樂可以去踐踏别人。
“有時在一個孩子身上，會同時表現出這(zhè)兩(liǎng)種(zhǒng)情況。這(zhè)都(dōu)是愛的誤導，對(duì)愛的剝奪。”孫國(guó)華說。
上海某小學(xué)一位老師曾經(jīng)給孫國(guó)華講了這(zhè)樣(yàng)一件事(shì)。
在四年級某班，一次數學(xué)考試中，一個數學(xué)成(chéng)績非常好(hǎo)的女孩突然缺席，老師說因爲女孩的爺爺去世，她去參加告别儀式去了。
話音剛落，全班居然響起(qǐ)一片歡呼聲，有人說：“她爺爺可死了”，還(hái)有拍桌子和跺腳的。原來，女孩的爺爺是數學(xué)教授，經(jīng)常輔導她，這(zhè)些孩子認爲，如今她爺爺去世了，他們終于可以超過(guò)她了。
還(hái)有一次，在江蘇講課時，一位媽媽等到聽衆都(dōu)走後(hòu)找到孫國(guó)華：“我的孩子太可怕了，我已經(jīng)離家出走半個月了。我丈夫在北方打工，我在家帶孩子，孩子一點孝心都(dōu)沒(méi)有，管我要錢，亂買東西。我說他，他居然打我。”
對(duì)他人的冷漠，對(duì)父母的粗暴，這(zhè)樣(yàng)的事(shì)情孫國(guó)華聽過(guò)不止一次。
在他看來，這(zhè)都(dōu)是由于情感教育的缺失造成(chéng)的，“情感教育是最基本也最重要的教育。教育的本質目标是讓人獲得幸福，獲得發(fā)展，而不是所謂的成(chéng)功。單純追求孩子在某一個社會位置的成(chéng)功，這(zhè)隻是階段性的成(chéng)功。”他說。
盧梭曾在《愛彌兒》中提出，對(duì)每一個孩子和成(chéng)年人都(dōu)應該有一條教育底線，即絕不傷害别人。在孫國(guó)華看來，當前的家庭教育中，急需爲孩子建立這(zhè)樣(yàng)一條道(dào)德底線，在孩子10歲之前應該完成(chéng)道(dào)德智能(néng)的培養，也就是明辨是非的能(néng)力。
“在孩子兩(liǎng)歲前，要給孩子無微不至的關懷，讓他建立安全感。這(zhè)個時候父母的陪伴比什麼(me)都(dōu)重要。如果孩子從小不在父母身邊，或者孩子身邊的人不穩定、不固定，孩子很可能(néng)沒(méi)有安全感。2歲-4歲這(zhè)個階段，要敢于對(duì)孩子說不。這(zhè)時孩子的語言能(néng)力發(fā)展迅速，是需要建立是非規則的時期。當他出現不良行爲，比如打人、罵人、獨占，一定要對(duì)他說不。5歲-10歲，要繼續培養品德習慣。10歲以後(hòu)的教育最重要的原則就是尊重，特别是到了青春期。”
孫國(guó)華認爲，情感教育其實可以從很多家庭生活的細節中開(kāi)始。在對(duì)中、日、韓、美四國(guó)高中生調查時他發(fā)現，中國(guó)父母給孩子零花錢比較随意，40%以上的父母給零花錢與孩子的學(xué)習成(chéng)績挂鈎，而日、美、韓三國(guó)的高中生，半數以上獲得零花錢與其在家中從事(shì)的勞動相關。而且中國(guó)父母給零花錢後(hòu)很少檢查，而日、韓、美三國(guó)的家長(cháng)則比較重視指導。
孫國(guó)華認爲，實際上，零花錢就是家庭教育中一個很好(hǎo)的線索：“洛克菲勒給孩子零花錢，一星期就給1美元50美分，而且要遵從3個三分之一的原則：三分之一可以自由花，三分之一要儲蓄，還(hái)有三分之一要做慈善。僅零花錢這(zhè)件小事(shì)，就能(néng)培養孩子的公益心和自制力。”
另一個故事(shì)來自中國(guó)。一位母親從小就開(kāi)始培養孩子的分享意識，孩子小時候，一家3口都(dōu)喜歡吃橘子，這(zhè)位母親每次買橘子都(dōu)按3的倍數買。每次晚飯後(hòu)都(dōu)讓兒子拿來3個橘子，全家分享。而且，每個月給爺爺奶奶彙款，母親都(dōu)帶著(zhe)兒子去填單子辦手續。
“習慣養成(chéng)是有規律的。按照美國(guó)心理學(xué)家的研究，一種(zhǒng)行爲持續21天就能(néng)成(chéng)爲初步習慣，如果能(néng)堅持90天，就能(néng)養成(chéng)穩定習慣。”孫國(guó)華說。