家庭教育是一件很複雜的工作,一個很難掌握的問題就是在教育子女中,家長(cháng)如何講究分寸,把握尺度。有一種(zhǒng)翠鳥,開(kāi)始窩築得較高,怕小鳥摔死,便住下挪窩,一次又一次,最終把窩移得離地面(miàn)很近,結果小鳥被(bèi)人抓了去。同樣(yàng)嚴格要求也是需要的,但過(guò)了度,不講分寸,就會成(chéng)爲苛求,不但不能(néng)對(duì)孩子起(qǐ)積極的教育作用,反而會引起(qǐ)孩子的反感,就會束縛孩子個性的發(fā)展,使孩子成(chéng)爲一個萎靡不振、少年老成(chéng)的小老頭。平等、民主、寬容自然是我們教育孩子時必須遵循的原則,但一旦過(guò)了頭,就會成(chéng)爲放任,姑息養奸,家長(cháng)也會失去教育的主動權。馬卡連柯曾說:“不管你們采取哪一種(zhǒng)教育方式,你們都(dōu)需要一個尺度。因此,也就需要在自己的身上培養分寸感。”這(zhè)話是頗有道(dào)理的。家庭教育難就難在分寸的把握上。家庭教育與其說是科學(xué),不如說是藝術。(季成(chéng)軍,1998)若不能(néng)很好(hǎo)地把握這(zhè)種(zhǒng)藝術,教育的結果往往于希望相反。
(一)追求完美的家長(cháng)造就了一個一無是處的休學(xué)女生
夢成(chéng)第一次來咨詢室面(miàn)詢是爸爸媽媽陪來的。之前夢成(chéng)的父母單獨來聯系,他們介紹孩子情況的時候是聲淚俱下的:17歲的夢成(chéng)已經(jīng)休學(xué)一年,在過(guò)去一年裡(lǐ),去過(guò)國(guó)内許多大醫院的神經(jīng)科室檢查過(guò),結果是沒(méi)有生理疾病,也有家醫院希望孩子住院進(jìn)行精神治療,因爲孩子母親考慮名聲不好(hǎo)拒絕;在家體養的夢成(chéng)仍然念念不忘的學(xué)習,但一拿起(qǐ)書本就胡思亂想,越是看不下就越著(zhe)急、焦慮,便向(xiàng)父母尤其是其母親發(fā)洩,其母親經(jīng)常被(bèi)打罵撕咬;新的學(xué)期如期到校,但很短的時間後(hòu),不在願意去學(xué)校,不僅如此,繼而不願出門、不願意見别人,但母親必須在家裡(lǐ)陪她,陪她的母親就是她任意發(fā)洩的對(duì)象(其母說道(dào)此處哽咽不能(néng)語)。夢成(chéng)的父母一再請求救救他們的孩子。于是我們約好(hǎo)了第一次的面(miàn)談。
後(hòu)來與夢成(chéng)的父母交流,了解到夢成(chéng)的父母對(duì)孩子從小要求嚴格甚至嚴厲。這(zhè)是一種(zhǒng)典型的苛求型家庭教養方式,是一種(zhǒng)對(duì)子女要求過(guò)高,成(chéng)龍心切的盲目的教育類型。父母對(duì)孩子盲目地進(jìn)行教育,給孩子“加餐”,把孩子每天的時間安排得滿滿的,使他們沒(méi)有一點娛樂、休息和體育活動的時間。由“加餐”而承擔的任務是孩子力所不及的,他們會越幹越沒(méi)勁,甚至對(duì)學(xué)習産生厭惡和恐懼心理。
(二)家庭不和諧是中學(xué)生心理危機的導火索
一位叫(jiào)靜的初一女孩因吞吃安眠藥被(bèi)父母認爲有精神病前來咨詢。因爲又瘦又小看上去不像中學(xué)生,從表面(miàn)看你也無法把自殺與她相聯系。與靜的第一次面(miàn)談,我認識到她是一種(zhǒng)習得性無助,心理成(chéng)熟的程度與其生理年齡極不相符。靜與我說話的時候要經(jīng)常看看門口,在我一再的說明安全保密的情況下,她說了她的成(chéng)長(cháng)史:在記憶中父母除了吵架、撕打就是冷戰,不管誰不高興誰受了憋屈,她就是出氣筒,尤其是母親生病後(hòu),更是脾氣暴躁,稍不注意就會招來漫罵或毆打。初次咨詢的形成(chéng)的初步印象,靜這(zhè)個女孩是父母矛盾的犧牲品,要改變孩子的心理首先就要改善她的生存環境,而其父母是環境的主要制造者,由此咨詢工作找到了切入點。
按照我們的咨詢模式,我對(duì)起(qǐ)父母進(jìn)行了咨詢。這(zhè)對(duì)夫妻在形體上差别非常大,妻子高大粗壯,丈夫顯得比較瘦小。談話開(kāi)始後(hòu)不久,夫妻的矛盾就明顯暴露,即使對(duì)孩子的問題上也是互相指責、埋怨:丈夫說妻子不照顧家和孩子,妻子強調自己是個病人,需要人照顧,而丈夫不關心體貼自己,感覺很委屈。在交談中我了解到,靜的母親多年前被(bèi)診斷爲抑郁症。這(zhè)個家裡(lǐ)的成(chéng)員,一個是忙于工作的丈夫,一個是未成(chéng)年的女兒,時間久了,誰也保證不了不惹病人生氣。由此夫妻矛盾經(jīng)常的激化,孩子承受家庭的這(zhè)種(zhǒng)痛苦很顯然是别無選擇,她小小年紀不能(néng)承受生命之重也是必然。
(三)母親的溺愛造就了一個怕髒的強迫症
虎子的父母因感情不合在他上初二的時候離婚,當時的虎子并沒(méi)有什麼(me)太大的反應,跟著(zhe)母親生活。母親是個好(hǎo)強的女人,家裡(lǐ)家外都(dōu)操持的很好(hǎo),這(zhè)些讓虎子感覺很溫馨,很快地習慣了隻有母親操持的家,自己像所有的獨生子女一樣(yàng)過(guò)著(zhe)衣來伸手飯來張口的生活。因爲單親的緣故,母親對(duì)虎子更是百依百順,某種(zhǒng)程度上也縱容了孩子的自私行爲,尤其是加劇了青春期的虎子的自我意識膨脹,以至于後(hòu)來的他不能(néng)容忍除了母親之外的任何人。
離婚後(hòu)經(jīng)人介紹和規勸,虎子的母親有意重新組織家庭,幾次很好(hǎo)的機會都(dōu)因孩子的反對(duì)而放棄,當時的母親隻想到孩子是因爲愛媽媽而反對(duì),并沒(méi)有引起(qǐ)她的特别關注,考慮再過(guò)兩(liǎng)年孩子大了再組織家庭也不遲。誰知計劃趕不上變化,工作中遇到了一位男士不僅對(duì)她好(hǎo)而且對(duì)孩子也特别關心,兩(liǎng)人都(dōu)有意生活在一起(qǐ)。這(zhè)次他用默然來反抗:不說話,成(chéng)績下降,期末考試時因寫錯了字而大鬧,既而寫作業時要不停地擦,後(hòu)來發(fā)展到滿張紙上都(dōu)是小洞眼,再後(hòu)來回家就洗手,長(cháng)時間地洗,嚴重時想洗手的時候要找水洗,即使冬天破冰也要洗,手都(dōu)洗爛,不能(néng)正常學(xué)習,問其原因是手髒了。在我們對(duì)虎子的強迫洗手進(jìn)行咨詢與治療過(guò)程,我們發(fā)現盡管他想治療但沒(méi)有決心、怕吃苦;在尋找原因時,他說都(dōu)是她母親再婚造成(chéng)的;他說他愛他母親,但說到最後(hòu)都(dōu)離不開(kāi)一個我字,所以我們認爲虎子根源問題是太自我,沒(méi)有任何責任心,不會愛。