調查顯示，5000多例有心理問題的青少年均有不同程度的父愛缺失(主要是父親功能(néng)缺失)，在青少年心理問題發(fā)生的相關因素中排第一位，排第二位的是父母的教養方式是溺愛加控制(控制性溺愛)，以上問題統計發(fā)現高達87％。
單親家庭的增多(離婚後(hòu)孩子往往由母親撫養)、留守兒童的大量存在(父親在外打工)、白領階層父親忙于事(shì)業和生計、公務員忙于應酬、軍人、經(jīng)商與駐外人員(國(guó)際交流的增多)長(cháng)期在外、隔代撫養中多由奶奶或姥姥照顧孩子，核心家庭極大地取代大家庭(大家庭中的男性，如祖輩、父輩、兄長(cháng)等可以補償部分父親的功能(néng))，導緻孩子不能(néng)實質性地長(cháng)期與父親生活在一起(qǐ)。幼兒園和中、小學(xué)大量女教師的存在，也讓孩子接觸成(chéng)年男性的機會越來越少。應該說，當前我國(guó)青少年的成(chéng)長(cháng)環境進(jìn)入了一個嚴重缺失父愛的時代，孩子史無前例地遠離男性，得不到男性的關愛和影響，造成(chéng)男孩子女性化、女孩子不能(néng)自尊、自愛。
父愛的缺失使很多男孩子不能(néng)很好(hǎo)地建立超我，表現爲無自律、無責任感，無遠大目标，無道(dào)德感，無團隊意識，甚至藐視法律，自戀、自私、自大、自我爲中心、自卑、愛幻想、沒(méi)有現實感。女孩子主要表現在不能(néng)建立良好(hǎo)的品行，缺失女性的自尊、自愛。容易出現導緻早戀、自戀、離家出走乃至自殘、自殺。
在父愛缺失中，尤其是那些工作狂(工作成(chéng)瘾)的父親、發(fā)怒狂(脾氣暴躁，或有暴力傾向(xiàng))的父親、性格内向(xiàng)木讷、過(guò)度理性嚴肅、刻闆教條、逆來順受、物質成(chéng)瘾(特别是酒成(chéng)瘾)的父親，缺乏男性特質的父親，有心理問題的父親，社會角色與家庭角色不能(néng)轉換的父親，易造成(chéng)孩子情感缺失和心理障礙。當父愛缺失的時候，往往母親過(guò)度的關注、溺愛和控制孩子，在心理上與孩子産生病态的共生和依賴的關系，導緻青少年在心理年齡上幼稚化，青春期逆反滞後(hòu)(甚至在高中和大學(xué)才出現嚴重的逆反心理)，學(xué)習和工作沒(méi)有主動性和創造性，抗挫折能(néng)力差、逃避困難，社會适應性差，人際(夥伴)關系緊張，即使進(jìn)入了大學(xué)，依然沒(méi)有自律性，還(hái)是很茫然，無方向(xiàng)感。甚至他們成(chéng)家後(hòu)，由于他們是心理不成(chéng)熟的大男孩、大女孩，對(duì)婚姻和家庭沒(méi)有責任心和包容心，依賴心強，離婚率極高。在現實生活中，他們孤獨、空虛，往往用尋求網絡、煙酒、毒品來發(fā)洩不良情緒，造成(chéng)各種(zhǒng)情緒疾病和成(chéng)瘾性疾病。
當父愛缺失的時候，子女的教育主要落在母親的肩上，母親的教養方式往往是控制加溺愛，控制指的是：一、孩子沒(méi)有選擇權，如興趣、愛好(hǎo)、學(xué)習什麼(me)、交什麼(me)樣(yàng)的朋友甚至穿什麼(me)、吃什麼(me)均由家長(cháng)說了算。二、生命成(chéng)長(cháng)的空間被(bèi)學(xué)習考試填滿。三、基本的生活技能(néng)由家長(cháng)包辦替代隻讓其成(chéng)爲學(xué)習的工具。四、擔心孩子的未來和命運，不是宏觀管理而是過(guò)細的管理和教育。溺愛指的是愛用物質來表達，愛就是物質，滿足孩子的一切要求，永遠把孩子當嬰兒養，形成(chéng)病态的命運和情感捆綁。
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