利用三次中國(guó)婦女社會地位調查數據聚焦教育匹配特征對(duì)婚姻生活中夫妻交流融洽性以及婚内暴力發(fā)生情況的影響發(fā)現，教育匹配特征對(duì)婚姻關系的和諧性具有重要的直接影響。
随著(zhe)工業化和現代化的發(fā)展，教育在社會經(jīng)濟生活中占據越來越重要的地位。個人的教育特征不僅是影響其社會經(jīng)濟地位獲得的核心因素，而且在很大程度上形塑著(zhe)社會經(jīng)濟活動的方方面(miàn)面(miàn)。在當代婚姻文化觀念、擇偶行爲以及婚姻生活實踐中，教育同樣(yàng)有著(zhe)廣泛而深刻的影響。這(zhè)些影響突出表現在：一方面(miàn)，現代教育的發(fā)展與傳統文化中“般配”的婚姻價值觀相結合，直接推動了教育匹配重要性的上升。據1990年、2000年和2010年三次中國(guó)婦女社會地位調查數據推算，近20年來我國(guó)18—64歲已婚居民中超過(guò)半數的夫妻受教育程度相同，另有相當比例的夫妻受教育程度相近。另一方面(miàn)，教育對(duì)婚姻關系的質量有著(zhe)深刻的影響。大量實證研究顯示，平均而言，個人受教育程度越高，其婚姻關系質量較好(hǎo)的可能(néng)性往往更大。這(zhè)一現象從一個側面(miàn)反映了教育特征與婚姻市場上的相對(duì)競争力，以及選擇優勢存在正向(xiàng)相關關系；更爲重要的是，與教育程度相關的知識、文化價值觀以及資源等因素也往往對(duì)婚姻關系具有重要的促進(jìn)作用。這(zhè)些可能(néng)的作用機制均意味著(zhe)，夫妻雙方的受教育程度及其匹配狀況對(duì)于婚姻關系的質量有著(zhe)重要的直接影響。
教育匹配程度影響婚姻關系的和諧性
理論上，教育匹配特征對(duì)婚姻關系的影響，可能(néng)通過(guò)夫妻雙方在社會經(jīng)濟地位與資源、知識與認識、志趣與追求等物質及精神領域的協調性共同發(fā)揮作用。首先，現代婚姻文化崇尚自由平等的夫妻關系，學(xué)曆相仿、教育匹配程度較高的夫妻，經(jīng)濟能(néng)力和社會地位平等的可能(néng)性更大，這(zhè)爲構建和維持平等和諧的婚姻關系奠定了客觀物質基礎。其次，受教育程度相同或相近的夫妻，其知識、見識以及主要社會經(jīng)曆往往更爲相似，這(zhè)些相似性體現在對(duì)待事(shì)物的認知、态度等方面(miàn)，往往有利于促進(jìn)夫妻雙方更好(hǎo)地交流溝通。在一定意義上，教育匹配程度較高的夫妻，在婚姻生活中更可能(néng)有“共同語言”。再次，教育程度及其所内含的教育經(jīng)曆在很大程度上形塑著(zhe)個人的價值觀念、志趣愛好(hǎo)以及理想與抱負，因此夫妻教育的匹配狀況影響著(zhe)雙方在精神領域的契合程度以及價值追求的協同性。教育匹配程度較高的夫妻，更有可能(néng)“志同道(dào)合”，追求和實現和諧高質量的婚姻關系。
利用三次中國(guó)婦女社會地位調查數據聚焦教育匹配特征對(duì)婚姻生活中夫妻交流融洽性以及婚内暴力發(fā)生情況的影響發(fā)現，教育匹配特征對(duì)婚姻關系的和諧性具有重要的直接影響。在其他特征相同的情況下，教育匹配程度較高的婚姻中，夫妻雙方對(duì)日常交流的融洽性、婚姻關系和諧程度的感知和評價更爲接近，婚内關系也似乎因此而更爲對(duì)等。盡管如此，教育匹配特征較高的婚姻，并不簡單意味著(zhe)夫妻雙方感受的婚姻和諧度均高于其同性中的其他可比人群。以2010年全國(guó)婦女社會地位調查數據爲例，對(duì)男性而言，與妻子教育程度相同（即教育同類婚）的人感知婚姻和諧的可能(néng)性相對(duì)較高，但相應差異僅适用于較大年齡（30歲及以上）的男性；對(duì)年輕（30歲以下）男性而言，相應差異方向(xiàng)相反。與之相對(duì)，對(duì)女性而言，教育同類婚的中青年女性（50歲以下）感知婚姻關系和諧的可能(néng)性平均更高，但較大年齡（50歲及以上）的女性則不然。這(zhè)些發(fā)現意味著(zhe)，教育匹配特征對(duì)婚姻和諧的影響可能(néng)因社會性别差異、婚姻文化演變等因素而存在客觀複雜性。
教育匹配的具體特征影響不同
與婚姻文化、社會經(jīng)濟環境等因素相聯系，婚姻匹配模式往往具有多層次性、方向(xiàng)性以及時變性特征。受特定時期婚姻市場上适婚對(duì)象的分布特征以及現實中擇偶标準多元化的影響，任一時期，教育匹配模式都(dōu)具有多層次和方向(xiàng)性的特征，匹配的内涵不僅意指夫妻教育特征是否相同，而且在很大程度上與雙方教育差異的大小以及差異方向(xiàng)有關。由于這(zhè)些具體匹配特征隐含了擇偶經(jīng)曆的可能(néng)差異，以及個人婚姻理想與現實不同程度的對(duì)比，不難理解，這(zhè)些具體匹配特征會不同程度地影響婚姻關系的質量；考慮到婚配模式随婚姻文化不斷演變的可能(néng)性，教育匹配特征與婚姻和諧的關系也具有随時間變化的現實可能(néng)性。
利用三次中國(guó)婦女社會地位調查數據的實證研究發(fā)現，同等情況下，夫妻教育特征不同對(duì)雙方關于婚姻關系質量的感受和評價往往有著(zhe)不同的影響。不論男女，在教育匹配程度較低的婚姻關系中，受教育程度較高的一方感受的婚姻關系和諧度往往更低，遭受婚内暴力的可能(néng)性更高；而受教育程度較低的一方則相反。夫妻教育程度差距越大，相應婚姻和諧受到的影響越爲明顯，這(zhè)對(duì)女性尤爲突出。換言之，在教育匹配程度較低的婚姻中，夫妻教育特征差異的大小和方向(xiàng)在相當程度上影響著(zhe)雙方對(duì)婚姻和諧的感知與評價。平均而言，“向(xiàng)上婚”的一方往往能(néng)夠從這(zhè)種(zhǒng)異質性婚配關系中受益，通過(guò)“向(xiàng)上婚”改善其感知的婚姻關系質量；相反，“向(xiàng)下婚”的一方在婚姻關系中感知的婚姻關系質量，相對(duì)于其同類婚或“向(xiàng)上婚”的同性會有不同程度的降低。由此可以推斷，教育匹配程度的降低，可能(néng)在一定程度上改善低學(xué)曆一方的主觀婚姻效用，但相應改善效應也往往伴随著(zhe)對(duì)婚姻關系中另一方（高學(xué)曆一方的）婚姻感受不同程度的“損害”。
值得一提的是，随著(zhe)時間的推移，婚姻匹配模式也發(fā)生著(zhe)重要的演變，教育匹配特征對(duì)婚姻關系和諧的影響也經(jīng)曆著(zhe)明顯的變化。以女性“向(xiàng)下婚”的匹配模式爲例，受傳統婚姻文化中性别差異、婚居模式以及“男高女低”等文化與習俗的影響，到20世紀末，女性“向(xiàng)下婚”在婚姻文化和實踐中被(bèi)接受的程度仍相對(duì)較低，1990年全國(guó)婦女社會地位調查中18—64歲已婚人群處于女性“向(xiàng)下婚”的教育匹配模式（即妻子受教育程度高于丈夫）的比例僅約10%。與之相适應，這(zhè)種(zhǒng)匹配類型的婚姻中女性自報遭受過(guò)婚内暴力的可能(néng)性明顯高于其他類型婚姻中的女性。随著(zhe)20世紀末教育的快速發(fā)展，特别是女性相對(duì)于男性教育發(fā)展速度的提高，到本世紀初，妻子比丈夫受教育程度高的夫妻比例明顯上升；而且，這(zhè)類“男低女高”的婚姻中女性自報遭受過(guò)婚内暴力的可能(néng)性顯著下降。這(zhè)反映了随著(zhe)大衆教育以及社會經(jīng)濟環境的變化，婚配文化觀念與實踐發(fā)生著(zhe)重要的演變，女性“向(xiàng)下婚”的教育匹配模式越來越多地出現并受到更爲廣泛的認同。
綜上所述，随著(zhe)教育在社會經(jīng)濟生活中重要性的不斷上升，特别是20世紀90年代以來我國(guó)高等教育的快速擴張，教育對(duì)婚姻關系的影響也日益廣泛和深入。教育經(jīng)曆不僅越來越多地與适婚年齡相重合，客觀上爲配偶選擇和婚姻關系的構建提供了新的機會和途徑，而且，個人的教育特征以及夫妻教育匹配狀況在很大程度上影響著(zhe)婚姻關系的質量。任何一個社會中，和諧融洽的婚姻關系不僅是理想婚姻的重要特征，而且在客觀上也承載著(zhe)維護當事(shì)人及其家人身心健康、促進(jìn)家庭和睦、推動社會穩定和文明進(jìn)步的多重功能(néng)。動态全面(miàn)地認識教育匹配關系對(duì)婚姻和諧的影響，對(duì)于維持健康和諧的婚姻關系、降低離婚風險、促進(jìn)社會文明進(jìn)步具有重要現實意義。
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