15歲女生王某與奶奶發(fā)生口角後(hòu)，竟然將(jiāng)其掐死并放火燒屋……悲劇之後(hòu)，爲社會帶來的是反思。種(zhǒng)種(zhǒng)議論都(dōu)離不開(kāi)“離異家庭”、“隔代教育”、“關愛缺失”等關鍵詞。
近日，記者采訪多家中小學(xué)了解到，跟王某身世類似的學(xué)生并不鮮見，他們也有各種(zhǒng)怪異的性格和行爲。顯然，父母、家庭難咎其責。有心理專家認爲，重要的是全社會共同面(miàn)對(duì)，引導這(zhè)群被(bèi)傷害的孩子不要“遷怒”于社會。
憤怒源于任性和自卑
據報道(dào)，弑殺奶奶的王某是一名在校初三學(xué)生。五六年前父母離異，她由父親撫養， 但父親此後(hòu)再婚， 又生了兩(liǎng)個孩子。因此王某多年來一直與奶奶居住。其生活費由父親承擔。父親和繼母每月都(dōu)會來看她一兩(liǎng)次。有村民反映，王某雖然性格内向(xiàng)，但挺有禮貌。王某的同學(xué)也稱她成(chéng)績不錯，但平時很内向(xiàng)，很少跟其他同學(xué)說話。
據王某自己交代：其奶奶侯某平時“比較唠叨”，祖孫之間經(jīng)常産生矛盾。案發(fā)當天，王某被(bèi)奶奶責罵，因此發(fā)生争吵、推搡，王某將(jiāng)侯某推倒後(hòu)，掐住其脖子緻死。爲掩蓋罪行，縱火燒屋後(hòu)逃跑。
“這(zhè)個孩子的心理積壓了很多不開(kāi)心， 她是以傷害性的方式來發(fā)洩自己的憤怒。”心理專家于東輝分析認爲，孩子出問題，往往是由“兩(liǎng)極”造成(chéng)的，一方面(miàn)是家庭的溺愛， 生活上無條件的滿足和照顧； 另一方面(miàn)則是嚴格的要求和過(guò)高的期望。兩(liǎng)者的“混合體”，讓孩子産生又愛又恨的痛苦。“估計這(zhè)個女生的奶奶平時也很溺愛她，但可能(néng)又太唠叨，對(duì)孫女有很多的要求和限制。”
心理專家胡慎之指出，這(zhè)個悲劇最主要的原因是父母沒(méi)有行使自己的責任，“養”和“教”都(dōu)未盡到責任。他認爲，隔代教育無法滿足孩子對(duì)父母的心理需求；需要的關愛無法滿足， 就會造成(chéng)“兩(liǎng)極化”性格：任性和自卑。當任性沒(méi)辦法得到滿足時，就會以憤怒的形式表現；但其實他們憤怒的背後(hòu)，是深深的自卑。
“單親家庭的孩子，雖然父母支付生活費，也來探望，但孩子們會認爲自己在‘情感’上被(bèi)抛棄了，這(zhè)讓他們失去了自尊，還(hái)會將(jiāng)自己的‘無助感’擴散到生活中的各個領域， 導緻抑郁并對(duì)生活不抱希望。可怕的是，越是無助的人，對(duì)别人的要求就會越高； 當這(zhè)種(zhǒng)憤怒自己無法解決時就會遷怒于他人。”胡慎之說。
單親子女多行爲怪異
記者采訪了解到， 在校中小學(xué)生中，身處單親家庭或者隔代教育環境下的并不在少數。他們的身上同樣(yàng)潛藏或暴露出諸多不健康因素。某重點中學(xué)的老師告訴記者，在他們學(xué)校的一個班裡(lǐ)，統計發(fā)現幾乎有近一半學(xué)生生活在單親家庭，這(zhè)些家長(cháng)對(duì)孩子的生活、學(xué)習很不重視，家長(cháng)會常常缺席，平時很少有跟孩子或老師交流。而這(zhè)些學(xué)生的共同點就是性格内向(xiàng)、獨來獨往、行爲怪異。
“單親家庭的孩子，以父母是知識分子的居多，且都(dōu)是處于事(shì)業奮鬥期，不少還(hái)是處級或以上幹部。他們大多以‘工作忙’爲由，忽略了對(duì)孩子的關心和照顧。”廣州某中學(xué)主管德育工作的
據介紹，這(zhè)個割脈女生平時的行爲比較“特别”：隻喜歡跟男孩子玩，與同性交往有很大隔閡；别人跟她講笑話，無論好(hǎo)不好(hǎo)笑，她都(dōu)會抱腹大笑；她還(hái)愛鑽“牛角尖”，經(jīng)常思考“生命的意義”、“人與人的相處”等。她最喜歡用“面(miàn)具”一詞，微博裡(lǐ)反複表達“每個人都(dōu)戴著(zhe)面(miàn)具” 的觀點……據
心理課老師嚴重不足
據多位中小學(xué)老師反映，面(miàn)對(duì)因家庭破損而導緻心理疾病的學(xué)生， 老師很難介入他們的内心。這(zhè)些學(xué)生對(duì)老師有很強的戒備心理，談的都(dōu)是很表面(miàn)的東西，很少真正敞開(kāi)心扉；“越是家裡(lǐ)有問題的，真實思想隐藏得越深。”
于東輝認爲， 該事(shì)件與去年發(fā)生的“留學(xué)生刀刺母親”事(shì)件類同，都(dōu)是選擇傷害性的方式來表達自己的憤怒。這(zhè)也告誡家長(cháng)，要有正确的親子關系；對(duì)孩子要有愛，但不要有過(guò)高的期望和壓力。
有網友提出，準備離婚的父母，爲了孩子要三思而後(hòu)行。但胡慎之認爲，現代社會壓力太大， 不應再責怪因感情破裂而離婚的父母們。要把撫育單親家庭孩子健康成(chéng)長(cháng)，看成(chéng)是全社會的共同責任，學(xué)校、社區等社會力量一起(qǐ)解決問題。不要讓這(zhè)些被(bèi)傷害的孩子再“傷害”社會。
有學(xué)校老師坦言，目前學(xué)校的心理教育嚴重缺失，學(xué)校把心理教育等于“思想品德”，課程沒(méi)有涉及心理層面(miàn)；心理課老師嚴重不足，很多都(dōu)是兼職的，甚至成(chéng)爲一種(zhǒng)“擺設”。
于東輝建議，學(xué)校應該爲每個學(xué)生都(dōu)建立“心理檔案”，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)一路跟蹤。同時要了解每個孩子的家庭情況，與家長(cháng)及時溝通。學(xué)校不能(néng)隻管學(xué)習成(chéng)績，不管心理健康。