很多父母都(dōu)在試著(zhe)和孩子定規則和後(hòu)果,可是有了規則之後(hòu)的一個苦惱是:不僅孩子會主動破壞規則,父母也容易陷入破壞的危險。那麼(me),規則還(hái)需要持守嗎?有哪些方式能(néng)幫上父母?
3歲的小寶喜歡吃肉松。有一次小寶感冒咳嗽,媽媽告訴她感冒咳嗽不能(néng)吃肉松。經(jīng)過(guò)幾次的較量,小寶終于遵守規定了。過(guò)了一個月,小寶又感冒咳嗽,吃飯沒(méi)有胃口,媽媽爲了讓她多吃點東西,告訴小寶:“寶貝,要不要吃點肉松?”小寶睜大了眼睛,“媽媽,感冒咳嗽不能(néng)吃肉松啊!”
8歲的小東喜歡看電視,父母和他有個約定,飯前飯後(hòu)半小時内不能(néng)看電視,而且每次看電視不能(néng)超過(guò)30分鍾,否則,之後(hòu)的一周内不能(néng)再看電視。一次,父母的老朋友來家做客,吃過(guò)晚飯,爲了大人們能(néng)夠安心談話,爸爸對(duì)小東說:“兒子,别鬧了,去看電視吧。”小東一愣,“30分鍾?”“先去看吧。”爸爸轉身和老朋友們聊天去了。2個多小時過(guò)去了,父母的老朋友走了,小東才關掉電視。以後(hòu),父母逐漸發(fā)現小東越來越管不住自己,每當要管教他時,小東都(dōu)能(néng)編出看電視的一百個理由!
“孩子越來越不聽話了!”“孩子太逆反了!”我們常常會聽到父母感歎爲孩子立規則難,實施更難。到底是誰在破壞規則呢?是孩子還(hái)是父母?從上面(miàn)的兩(liǎng)個案例來看,破壞規則的恰恰是我們父母。
爲孩子設定界限,這(zhè)是愛他的一種(zhǒng)積極方式。不僅有利于培養孩子良好(hǎo)的習慣,而且也有助于增強孩子的安全感。那麼(me),父母應該如何有效地爲孩子設定規則,不要成(chéng)爲規則的破壞者呢?
1.尊重孩子,尋求孩子的合作
很多時候父母爲孩子設定規則的時候,往往一廂情願,而作爲當事(shì)人的孩子卻沒(méi)有參與進(jìn)來。規則很容易遭到破壞,不僅僅是孩子主動破壞,父母也會在孩子“步步進(jìn)攻”下“節節敗退”,成(chéng)爲最終的破壞者。
5歲的文文總是在家裡(lǐ)亂扔玩具,媽媽實在“忍無可忍”,規定文文必須玩完後(hòu)收拾玩具,否則不許看電視。文文總會找很多理由來拒絕收拾玩具。比如,“等會兒我還(hái)要玩呢!”“我好(hǎo)餓,要吃東西才有力氣。”“玩具箱太小了,不好(hǎo)收拾。”……後(hòu)來,媽媽改變了方法。“文文,你能(néng)幫媽媽出出主意嗎?你看,我們家有點亂糟糟的。你有什麼(me)好(hǎo)方法讓家裡(lǐ)變得整潔漂亮?特别是把你的房間裝扮得像公主房間那樣(yàng)美麗嗎?”文文的态度頓時變了,非常積極地幫助媽媽出主意,還(hái)主動提出每天要爲自己的玩具寶寶們準備漂亮的地方睡覺。“我的(玩具)寶寶們不上床睡好(hǎo)覺(收拾到玩具箱),我怎麼(me)忍心看電視呢!”文文很認真地告訴媽媽。
孩子從一兩(liǎng)歲開(kāi)始,就開(kāi)始有主見了,有欲望按照自己的主意來行事(shì)。尊重孩子,多給孩子們一些自主的空間,讓他們參與進(jìn)來,從小學(xué)會爲自己的事(shì)情負責。
2.有智慧地堅持原則
孩子很聰明的,很多時候他們總是想試著(zhe)去破壞規則,看一看父母是不是“動真格”,這(zhè)時候需要父母特别有智慧地堅持原則。比如,父母規定了孩子隻能(néng)在餐桌上吃飯,而孩子邊吃飯邊玩,如果父母爲了讓孩子多吃幾口,而遷就孩子,那麼(me)幾個“回合”下來,孩子心裡(lǐ)就會很明白:爸爸媽媽的話是不當真的。界限開(kāi)始不能(néng)堅守,以後(hòu)就比較困難了。
3.父母以身作則
一旦規則制定下來,不僅需要孩子遵守,父母也要嚴格遵守。孩子一旦開(kāi)始堅持下來,就很容易認定并且遵守下去。而很多時候父母們卻是喜歡“通融通融”,很容易根據情緒和環境來單方面(miàn)改變規則。前面(miàn)小寶和小東的例子就很典型。
以身作則,是家庭教育中很重要的一環。對(duì)孩子影響最大的是父母做什麼(me),而不是說什麼(me)。所以,針對(duì)孩子制定一些規則的時候,一定要多考慮該規則實施的可行性,不僅有來自孩子方面(miàn)的,還(hái)有來自父母方面(miàn)的。除了說明孩子破壞規則需要承擔的後(hòu)果外,做父母的如果做不到堅持這(zhè)些規則,也要承擔破壞規則的後(hòu)果。
4.适當調整,适宜變化
孩子總是在不斷成(chéng)長(cháng)的,爲孩子立規則也需要不斷調整,以适應變化。
首先,随著(zhe)孩子年齡的變化,有些規則是需要調整的。比如,關于孩子每天看電視的時間,兩(liǎng)歲以前的孩子最好(hǎo)不要看,學(xué)齡前的孩子最好(hǎo)每天控制在20~30分鍾,上小學(xué)的孩子則可以看30~40分鍾。
其次,随著(zhe)孩子心理年齡的成(chéng)長(cháng),他們的自理能(néng)力和對(duì)是非判斷能(néng)力增強,可能(néng)一些原來需要以懲罰和獎勵來維持的外在規則,已經(jīng)成(chéng)爲了孩子内在的标準,不再需要父母督促了。
再次,孩子成(chéng)長(cháng)中可能(néng)又會出現一些新的問題,比如,需不需要零用錢,零用錢應該如何支配,孩子交友的原則等,又擺在父母的面(miàn)前,需要就這(zhè)些問題爲孩子立界限。
最後(hòu),孩子外在生活環境的變化,也是考慮規則變化的一個重要因素。諸如父母工作的變化、家庭的搬遷、孩子的轉學(xué)、家庭出現新成(chéng)員等。比如,媽媽工作地點由近到遠,照顧家裡(lǐ)的時間少了,有時候就需要孩子承擔更多一些的家庭責任。
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