世界衛生組織對(duì)健康新概念提出了新的定義，所謂健康是生理健康、心理健康、道(dào)德健康三方面(miàn)構成(chéng)的健康整體概念。而青春期是一個人成(chéng)長(cháng)發(fā)育的關鍵時期，這(zhè)個階段青少年的性心理健康不容忽視。
孩子： 我們不是壞小孩
“我們就是比較談的來，确實沒(méi)有别的什麼(me)想法，這(zhè)麼(me)一來，我們覺得很委屈。”小許無奈地向(xiàng)《市場報》記者表示。
小許和文靜(化名)是北京市某重點中學(xué)的高一學(xué)生，兩(liǎng)人在班裡(lǐ)的成(chéng)績從未下過(guò)前三名，是老師和家長(cháng)眼中公認的好(hǎo)學(xué)生。然而，他們卻陷入了一種(zhǒng)莫須有“罪名”的苦惱之中。原來，他們兩(liǎng)家離的比較近，又是同班同學(xué)，成(chéng)績還(hái)不相上下，并且都(dōu)喜歡在課餘時間搞攝影，所以一直比較聊的來。但是，學(xué)校對(duì)于異性同學(xué)之間的交往一直有著(zhe)很嚴格的管理，老師會定期召集班裡(lǐ)的同學(xué)投票選出疑似“早戀”的學(xué)生，自然，接觸比較多的小許和文靜也名列其中。于是，被(bèi)分别談話後(hòu)，雙方的家長(cháng)也被(bèi)叫(jiào)到了學(xué)校。任憑兩(liǎng)人怎樣(yàng)解釋，老師和家長(cháng)還(hái)是出于防患未然的态度進(jìn)行了批評教育。這(zhè)兩(liǎng)個孩子覺得無法接受這(zhè)個根本不存在的事(shì)情，感覺很委屈，再也不敢一起(qǐ)上下學(xué)，在班裡(lǐ)或外面(miàn)遇到了連話也不敢說，成(chéng)績也下降了很多。後(hòu)來，這(zhè)兩(liǎng)個孩子先後(hòu)轉學(xué)了。
小許私下表示，班裡(lǐ)确實有早戀的現象，但是
學(xué)校：缺乏專業師資
“我們學(xué)校目前沒(méi)有開(kāi)設相關的課程。”在采訪過(guò)程中，記者聯系了北京市多家中小學(xué)，得到的基本都(dōu)是上面(miàn)的回答。隻有個别學(xué)校表示，會不定期地開(kāi)展一些青春期知識方面(miàn)的講座。
國(guó)外在這(zhè)方面(miàn)就走在了前面(miàn)。在瑞典，早在1956年就開(kāi)始對(duì)全國(guó)7歲以上的學(xué)生進(jìn)行性教育，通過(guò)讓學(xué)生了解人類的各種(zhǒng)性問題，對(duì)其進(jìn)行“人與人關系”的教育，將(jiāng)人類的性，性别與青少年實際生活結合起(qǐ)來，特别重視從身心健康的觀點出發(fā)開(kāi)展性教育工作。瑞士也于1944年就在公立學(xué)校開(kāi)展了性教育課程。
目前，我國(guó)已有很多專家對(duì)中學(xué)生性心理健康教育進(jìn)行了研究，雖然範圍還(hái)不是很廣泛，内容也是較多地涉及理論，但是各大醫院及各類咨詢機構掌握的案例已經(jīng)越來越多，有助于該領域的進(jìn)一步發(fā)展。記者在調查中了解到，很多學(xué)校對(duì)于這(zhè)個話題還(hái)是比較敏感，有的老師甚至認爲，講的太多反而會促使學(xué)生去嘗試；還(hái)有的學(xué)校即使進(jìn)行了一些相關方面(miàn)的教育，也僅僅停留在青春期生理衛生知識上，而這(zhè)遠遠不能(néng)涵蓋性心理健康教育的全部内容。孩子們渴望通過(guò)正常的渠道(dào)獲取更多的科學(xué)知識。
“我們學(xué)校一位資深教師不允許他們班的異性學(xué)生之間過(guò)多交談，效果确實很好(hǎo)，孩子們特别聽話。”一位中學(xué)教師表示。而記者調查的結果卻是，學(xué)生們表面(miàn)上不說話，可私下裡(lǐ)都(dōu)在用手機聯系，甚至上課的時候還(hái)調成(chéng)靜音互發(fā)信息，這(zhè)真不知道(dào)該讓誰感到悲哀。
一位不願意透露姓名的老師告訴記者，青春期性心理課程的缺失，一方面(miàn)是學(xué)校重視不夠，另一方面(miàn)嚴重缺乏師資也是一個很大的原因。
家長(cháng)：需要科學(xué)的方法
每個父母都(dōu)希望孩子身心能(néng)夠健康地發(fā)育成(chéng)長(cháng)，然而在這(zhè)個過(guò)程中，總是會遇到一些不知所措的難題困擾著(zhe)很多家長(cháng)。
“我一直覺得孩子還(hái)小，什麼(me)都(dōu)不知道(dào)呢，直到那次我收拾房間，才發(fā)現事(shì)情遠比我想象的要嚴重。”
想必很多父母都(dōu)被(bèi)孩子問過(guò)諸如，我是從哪來的；爲什麼(me)有的小朋友可以站著(zhe)撒尿，而我必須蹲著(zhe)；爲什麼(me)有些女生在體育課的時候可以不跑步，而是站在一邊看；男生和女生接吻或者坐同一張椅子是不是會懷孕……類似這(zhè)樣(yàng)的問題，在孩子成(chéng)長(cháng)的各個階段或多或少的都(dōu)被(bèi)提到過(guò)。如果家長(cháng)善于引導，給孩子認真的講解，其實就是一個科普知識，而有的家長(cháng)故意搪塞，回避，甚至斥責，這(zhè)樣(yàng)更加劇了孩子對(duì)這(zhè)個事(shì)情的好(hǎo)奇程度。
專家：正确疏導是關鍵
“目前青少年的青春期比以前提前了3-5年，這(zhè)個階段的孩子必然要經(jīng)過(guò)疏遠、接近、戀愛這(zhè)樣(yàng)一個過(guò)程，如果正确及時的引導，就不會出現早戀等其他青春期性心理方面(miàn)的問題，孩子會順利的度過(guò)青春期。”心理咨詢專家對(duì)《市場報》記者說。
他表示，作爲家長(cháng)既是孩子教育的施教者，又是科學(xué)教育觀念的接受者，在孩子青春期的時候擔當著(zhe)極爲重要的角色。在多年的實踐中，他發(fā)現有兩(liǎng)種(zhǒng)态度十分普遍，一是無所謂，認爲每個人都(dōu)是從這(zhè)個時候過(guò)來的，各種(zhǒng)反常的行爲是這(zhè)個時期特有的，過(guò)了青春期自然就好(hǎo)了；這(zhè)樣(yàng)的結果往往導緻孩子得不到正确的引導，做出一些錯誤的舉動。另一種(zhǒng)情況，是家長(cháng)過(guò)分緊張，談性色變，對(duì)孩子生長(cháng)發(fā)育中所出現的生理變化不能(néng)給予科學(xué)的闡釋，對(duì)于孩子提出的性發(fā)育等方面(miàn)的問題總是打壓，甚至認爲孩子思想不健康；這(zhè)樣(yàng)下去，孩子必然要尋找其他的途徑去了解這(zhè)些知識，于是和異性的親密接觸及浏覽色情網站也日益嚴重。
“當孩子提出一些這(zhè)方面(miàn)問題的時候，老師和家長(cháng)應該像朋友一樣(yàng)去解釋并積極引導，要有耐心，同時推薦
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