1 單親家庭中子女主要的心理問題和行爲偏差
單親家庭主要是指那些由于父母離異而造成(chéng)的父母一方與未成(chéng)年未婚子女構成(chéng)的家庭，具體包括喪偶式、離婚式、未婚式以及分居式四種(zhǒng)類型。從社會工作的視角出發(fā)，單親家庭子女有以下幾方面(miàn)問題：
（1）内向(xiàng)自卑，敏感多疑。由于社會環境以及個體自身心理因素，單親家庭的子女安全感較低，在言行舉止方面(miàn)較爲内向(xiàng)，害怕各種(zhǒng)節日以及參加朋友的家庭活動。一方面(miàn)，表現爲内心的自卑和孤獨，沉默寡言；另一方面(miàn)表現爲敏感多疑，缺乏對(duì)周圍人及社會的信任。
（2）迷茫困惑，缺乏持久性。相比一般青少年，單親家庭子女的自我同一性更難形成(chéng)，往往陷入自我懷疑、迷茫困惑的心理困境。一方面(miàn)表現爲個體核心價值觀的模糊，對(duì)未來缺乏足夠的目标和期待，往往有“破罐子破摔”的思維慣性；另一方面(miàn)表現爲毅力和耐性的缺乏，不能(néng)對(duì)自己未來人生做出更加務實可行的規劃，自我成(chéng)效感較低。
（3）強迫性上瘾行爲。由于缺乏足夠的管教以及自身控制能(néng)力低，單親家庭子女更容易造成(chéng)成(chéng)瘾性行爲。一方面(miàn)，他們更容易形成(chéng)慣性的自我孤獨感、自卑感以及心理失調，不願意與他人建立親密性關系；另一方面(miàn)，他們更容易受到不良青少年的影響而陷入網瘾、眼瘾、酒瘾以及毒品成(chéng)瘾等問題。
（4）模仿父母的惡習，人際交往困難。一方面(miàn)，他們更容易模仿其父親或母親的惡習，如抽煙、酗酒、賭博、家庭暴力以及吸毒等行爲，由此引發(fā)更爲嚴重的青少年犯罪問題；另一方面(miàn)，單親家庭子女與其父母之間交往時間少、頻率低、方式單一，導緻家庭氛圍比較緊張，由此帶來進(jìn)一步的學(xué)校學(xué)業問題、同輩交往問題以及心理和情緒問題。
2 社會工作視域下單親家庭對(duì)子女成(chéng)長(cháng)的影響因素
2.1 人類行爲方面(miàn)
從自我認知來看，單親家庭的子女在獲得的資源、關注、愛護和時間等都(dōu)比較少。由此導緻他們自我評價偏低，認爲别人看不起(qǐ)自己，覺得自己是一個失敗的人，所以得不到完整的家庭溫暖和愛。甚至有的孩子會認爲是因爲自己而導緻父母分離，家庭破裂，産生自卑心理，嚴重影響他們健全人格的形成(chéng)。
從個人态度來看，在單調冷清的家庭氛圍和長(cháng)期得不到更多關愛的情況下，單親家庭的子女更容易對(duì)自己以及外界抱著(zhe)一種(zhǒng)比較漠然、消極的态度。他們可能(néng)會認爲自己的遭遇是宿命所緻，自己不值得被(bèi)愛，最終導緻缺乏改變不良現狀和獲得幸福的勇氣。
從個人行爲來看，自我認知的偏差和較爲消極淡漠的人生态度則會導緻一系列行爲的失調。父母作爲個體社會化過(guò)程中最具影響力的要素，其教養方式對(duì)子女具有重要意義。由于家庭性别角色的缺失，單親家庭的子女在個體性别角色的發(fā)展方面(miàn)更容易出現偏差。一些因爲感情不合、經(jīng)常吵架或家暴而離異的單親家庭中，子女則容易習得暴躁易怒、偏激的性格，情緒管理和調控能(néng)力較差，甚至也會繼承暴力傾向(xiàng)。
2.2 社會環境方面(miàn)
在家庭中，一方面(miàn)，由于家庭結構的失調和部分功能(néng)的缺失導緻單親家庭的子女難以感受到完整和諧的生活氛圍。而且單親的環境緻使父母把生活的希望都(dōu)寄托在孩子身上，給他們帶來沉重的負擔。另一方面(miàn)，由于單親家庭的經(jīng)濟來源主要由父母其中一方來賺取，所以不得不承受經(jīng)濟上的壓力（尤其在單親母親家庭經(jīng)濟壓力更大）。在這(zhè)種(zhǒng)情況下，經(jīng)濟物質上的條件較差，使子女成(chéng)長(cháng)得不到充分的保證。因此，單親家庭子女的生活在物質和精神上都(dōu)受到一定的壓力。在朋輩群體中，由于離異的單親家庭可能(néng)會從一個社區或城市搬到另一個社區或城市，而這(zhè)種(zhǒng)流動性則直接影響子女和朋友們關系的變化。朋友關系的中斷還(hái)有其它一些原因。比如，盡管有各種(zhǒng)各樣(yàng)的理由，但一般家長(cháng)們都(dōu)禁止他們的孩子與父母離異的孩子們來往。
在學(xué)校中，由于單親家庭孩子自身的性格特質與行爲态度，在學(xué)校中可能(néng)會表現出學(xué)習能(néng)力相對(duì)較差，人際交往能(néng)力缺失等特點。加之單親家庭的父母缺少足夠的時間與機會與教師溝通，缺乏足夠的經(jīng)濟基礎支持子女的教育費用，缺乏足夠的耐心開(kāi)展子女的學(xué)業輔導，導緻單親家庭子女對(duì)家庭依戀關系的弱化，由此更傾向(xiàng)于尋求同輩的認同與接納，由此也接納了同輩的問題行爲模式。
3 單親家庭子女問題的社會工作介入策略
3.1 個案工作的介入
（1）單親家庭成(chéng)員的心理輔導。發(fā)揮個案工作的優勢，就要與單親家庭子女積極溝通，疏導他們的郁積情緒，排遣内在心理壓力；同時運用同理心給他們提供精神支持，引導鼓勵他們看到自己潛在的優勢和資源，客觀積極的認識自己，相信自己具有改變的潛力，勇敢地表達自己。此外，家庭系統理論認爲家庭關系是影響人們心理健康和個人是否病态的主要因素。通過(guò)社會工作者的個案心理輔導，幫助疏通他們的心理情緒障礙，進(jìn)行積極的自我心理調适，避免對(duì)子女教育的誤區。
（2）爲特别困難的單親家庭提供個案管理服務。沖突理論認爲，人類社會的主要沖突是由于資源的短缺。所以，社會工作者應立足于案主的實際情況，通過(guò)個案管理的綜合手段，幫助他們尋求社會資源和支持，減少他們的經(jīng)濟壓力和心理壓力，盡力營造和諧的社會氛圍，進(jìn)而保障單親子女的教育環境和條件。
3.2 小組工作的介入
（1）開(kāi)展以單親子女爲對(duì)象的小組。由于單親子女的境遇和經(jīng)曆具有一定的同質性，所以以他們爲對(duì)象開(kāi)展小組工作，可以通過(guò)他們經(jīng)驗的分享，産生情感共鳴和支持。同時還(hái)可以在分享中讓組員學(xué)習借鑒一些在單親家庭生活中好(hǎo)的認知态度，溝通模式，處理方法等。在與其他組員的接觸交流中，提高自身素質和解決問題的能(néng)力。
（2）開(kāi)展以單親家長(cháng)爲對(duì)象的小組。可以通過(guò)小組過(guò)程，將(jiāng)單親家長(cháng)所面(miàn)臨的主要困境和難題分享出來，經(jīng)其他家長(cháng)的回應得到有效的情緒疏導和解決辦法，成(chéng)員之間相互支持，互相分擔。引導單親家長(cháng)就經(jīng)濟壓力問題、親子關系情況、家庭教育情況等方面(miàn)進(jìn)行分享，使好(hǎo)的經(jīng)驗得到擴散，使壞的問題得到解決，并形成(chéng)組員間的良性互動，引導其在一種(zhǒng)開(kāi)放豁達的态度下積極與子女溝通，給予子女真正需要的關心和教育。
3.3 社區工作的介入
首先，社區應該在社工的引導下加大對(duì)單親家庭思想和心理狀态的關心，運用增權理論加強單親子女和家長(cháng)的自我意識和權能(néng)感，同時開(kāi)展一些豐富的社區活動。社區還(hái)應該加強對(duì)關愛單親家庭的宣傳教育，可以通過(guò)單親家庭子女教育講座、開(kāi)展互助會等形式，提高單親家長(cháng)的教育素質，促進(jìn)單親子女的健康成(chéng)長(cháng)，營造和諧融洽的社區氛圍。其次，學(xué)校應該給予單親家庭子女更多的關愛和指導，加強行政協調，專門選派具有相應價值觀和人格魅力的教師或者社會工作者面(miàn)向(xiàng)單親家庭子女較多的班級開(kāi)展輔導工作，積極營造和睦的班級氛圍，鼓勵單親子女多參加集體活動，增強他們對(duì)集體的歸屬感，消除他們内心的孤獨和自卑，愉快地融入班級的學(xué)習生活中。再次，爲了能(néng)夠提高單親家庭的生活質量和子女教育環境，應該積極挖掘政府以及社會各方面(miàn)的資源，開(kāi)展單親家庭的經(jīng)濟救助、教育救助、醫療救助，進(jìn)一步完善社會保障體系，利用社會媒體的力量，在開(kāi)展社會調研的基礎上，通過(guò)政策倡導完善相關的政策法規以及救助制度。最後(hòu)，社會工作者應通過(guò)倡導，打擊大衆輿論以及傳媒對(duì)于單親家庭的排斥和歧視現象，將(jiāng)單親家庭視爲一種(zhǒng)正常的家庭狀态，讓子女從小了解其處境并以正常的心态來看待，爲他們營造一個和諧融洽的社會環境。
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